Unterricht zu Nachhaltigkeit: komplex, kontrovers, emotional – Fokus auf Lehrpersonen

Beschreibung

Fragen der Nachhaltigkeit sind durch hohe Komplexität, Kontroversität und Kontingenz geprägt. Sie umfassen komplexe systemische Zusammenhänge, nicht vorhersehbare Entwicklungen, unbekannte Systemgrössen, politische Kontroversen sowie ethische Herausforderungen in unterschiedlichen und teilweise widersprüchlichen Wertesystemen. Eine Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) soll Schüler*innen befähigen, mit solchen Herausforderungen reflektiert und selbstbestimmt umzugehen. Im Zentrum entsprechender Unterrichtsarrangements stehen deshalb die Förderung systemischen Denkens sowie die Auseinandersetzung mit ethischen Dilemmata und emotionalen Reaktionen.

Die Studie untersucht, wie die Professionskompetenz der Lehrperson, die fachdidaktische Unterrichtsqualität und der Lernerfolg der Schüler*innen im Umgang mit komplexen und kontroversen Nachhaltigkeitsfragen zusammenhängen. Ziel ist es, zentrale Einflussfaktoren und Wechselwirkungen von Lehr- und Lernprozessen im Kontext einer emanzipatorischen BNE zu identifizieren.

Als Unterrichtsarrangement dient ein Planspiel, das Schüler*innen der Primarstufe (Zyklus 2) ermöglicht, in einem komplexen und kontroversen System Probe zu handeln und transformative Lernprozesse anzustossen.

Auf Ebene der Lehrpersonen (NLP = 58) werden das Verständnis von und Ziele in BNE durch qualitative Interviews untersucht. Zudem der Umgang mit der Kontroversität und Emotionen. Die fachdidaktische Unterrichtsqualität wird anhand von Ratings videografierter Unterrichtssequenzen erfasst.

Die Studie trägt zur wissenschaftlichen Weiterentwicklung und empirischen Schärfung einer Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft bei. Sie leistet einen Beitrag zur Schliessung bestehender Forschungslücken im Bereich der BNE, insbesondere der emanzipatorischen und transformativen BNE. Für die Unterrichtspraxis werden Erkenntnisse zur Gestaltung und Umsetzung entsprechender Lernarrangements am Beispiel eines Planspiels erwartet. Diese sollen Impulse für die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen in der Zentralschweiz sowie für die nationale und internationale Fachcommunity liefern.