Annelies Kreis

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Details

Annelies Kreis
Prof. Dr. phil.
Pfistergasse 20
6003 Luzern
annelies.kreis@phlu.ch

Funktionen an der PH Luzern

Leiterin Studiengang Sekundarstufe I
Professorin im Institut für Professions- und Unterrichtsforschung
Leiterin CAS Mentoring Berufsstudien

Weitere Funktionen und Tätigkeiten

Tätigkeiten als Gutachterin:
SNF, Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung, Österreich; Zeitschriften (Educational Research Review, Teaching and Teacher Education, Beiträge zur Lehrerbildung, Lehrerbildung auf dem Prüfstand); nationale und internationale Kongresse (SGBF, EARLI Main Conference, EARLI SIG 11 Conference, IGSP)
Mitgliedschaften:
EARLI – European Association for Research on Learning and Instruction; Mitglied der Special Interest Groups 11 (Teaching and Teacher Education) und 14 (Professional Development); SGBF – Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung; SGL – Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung; IGSP – Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung
Tätigkeiten in Beiräten, Gremien, Vorständen und Beratungsmandate:
2019
swissuniversities, Ressort Sek I, seit 2022; Vorstandsmitglied Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, seit 2023; Mitglied der Beurteilungskommission Forschungspreis Walter Enggist, Kanton Thurgau, 2019-2022; Mitglied der Begutachtungskommission des Forschungsfonds der PHZH, 2020-2022; Koordinatorin der SIG 11 «Teaching and Teacher Education» der European Association for Research on Learning and Instruction – EARLI, 2015-2019; Advisory board project «School-In», University of Agder, Department of Education, Kristiansand, Norway, 2018-2022; Wissenschaftliche Beirätin Projekt «ProfilQ – Professionalisierung im Lehrberuf durch schulinterne Qualitätsentwicklung» des LCH, 2016-2022; Wissenschaftliche Beirätin zur SNF-Studie Kooperation Assistenzpersonen und Lehrpersonen (KoPrAss), PHSG, 2016-

Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise

Ausbildung von Lehrpersonen für den Zyklus 2 und 3
Konzeption und Forschung zu Berufspraktischen Studien in der Lehrpersonenbildung
Forschung, Aus- und Weiterbildung zu Mentoring und Coaching
Mixed-methodische Forschungsdesigns (v. a. pragmalinguistische Gesprächsanalyse, qualitative Inhaltsanalyse, Surveys, soziale Netzwerkforschung, transdisziplinäre Forschung und Entwicklung)
Kooperation in Bildungssystemen, Soziale Netzwerke
Organisationales Lernen
Ausbildungs- und Wissenschaftsmanagement

Aus- und Weiterbildung

2016-2017
CAS «Leadership und Governance an Hochschulen», Universität Zürich
2006-2010
Doktorat in Erziehungswissenschaften, Universität Fribourg, Schweiz
2003
Ausbildung zur ZRM-Trainerin, Universität Zürich
2003
Lizentiat in Pädagogik und allgemeiner und angewandter Psychologie, UZH
1996
Zertifikatsstufe 1 Erwachsenenbildung, SVEB, St. Gallen
1992
Erwachsenengymnasium Frauenfeld (berufsbegleitend), Matura Typus D
1987
Lehrerinnenseminar für Textiles Werken und Hauswirtschaft, Gossau SG

Berufliche Tätigkeiten

2017-2022
Professorin für Professionsentwicklung und Bereichsleiterin Berufspraktische Professionalisierung Abteilung Primarstufe, Pädagogische Hochschule Zürich
2014-2017
Senior Researcher am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich
2003-2014
Forschungstätigkeit an der Pädagogischen Hochschule Thurgau in verschiedenen Positionen, ab 2010 als Professorin
2000-2001
Forschungsassistentin, Pädagogisches Institut Universität Zürich
1987-2000
Lehrtätigkeit Sekundarstufe I und Berufsbildung

Publikationen

Fachartikel, Rezension (9)

Kreis, A., Zsindely, P., Pirovino, L., Wick, J., Braun, A., Lutz, N. & Pehlke-Milde, J. (2024). Transdisziplinäre Entwicklung einer Fortbildung für Praxisausbildner:innen im EdgeLab. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(2), 111-133. https://doi.org/10.21240/zfhe/19-2/06

Kreis, A., Seel, A. & Ophardt, D. (2024). Perspektiven zum Lehrpersonenmangel im deutschen Sprachraum. Editorial. Journal für LehrerInnenbildung, 24(1), 7-11. https://doi.org/10.35468/jlb-01-2024

Pirovino, L., Lutz, N., Zsindely, P., Wick, J., Pehlke-Milde, J. & Kreis, A. (2024). Didaktisches Modell EdgeLab: Lernen in und aus komplexen Anforderungssituationen. die hochschullehre, 10(41), 512-526. https://www.wbv.de/shop/Didaktisches-Modell-EdgeLab-Lernen-in-und-aus-komplexen-Anforderungssituationen-HSL2441W

Kreis, A., Galle, M., Hürlimann, M., Pirovino, L. & Shepherd, J. (2023). Praxiszentren – berufspraktische Lehrpersonenbildung im kooperativen Raum zwischen Schulfeld und Hochschule. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 104-123. https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=26930

Kreis, A., Brunner, E., Hiebler, S., Stankovic, S. & Galle, M. (2023). Lernprozesse in der berufspraktischen Ausbildung von Mathematiklehrpersonen als Tätigkeit in sozialen Netzwerken – eine interdisziplinäre Analyse aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, 957-960. https://doi.org/10.17877/DE290R-23697

Kreis, A. & Galle, M. (2023). Praxisdozierende als Broker*innen in sozialen Teilsystemen. Journal für LehrerInnenbildung, 23(1), 76-85. https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=3434947

Kreis, A. & Galle, M. (2023). Kooperative Lehrpersonenbildung im Netzwerk: Die Frage nach der Vermittlung zwischen schulischen und hochschulischen Akteurinnen und Akteuren. Gegenreplik auf die Replik von Kohler und Hauri (2023). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 41(1), 132-135.

Kreis, A. & Galle, M. (2021). Ein Fels in der Brandung? Zur Bedeutung von Peers im Praktikum. Journal für LehrerInnenbildung jlb, 21(2), 76-83. https://doi.org/10.35468/jlb-02-2021-07

Krattenmacher, S., Wyss, C., Galle, M., Ha, J., Locher, A., Fraefel, U. & Kreis, A. (2020). Tandems von Praxisdozierenden und PH-Dozierenden – berufspraktische Lehrpersonenbildung in gemeinsamer Verantwortung von Schule und Hochschule. Beiträge zur Lehrerbildung, 38(3), 407-421. https://doi.org/doi.org/10.25656/01:22952

Buchkapitel, Lexikonartikel (3)

Galle, M., Pirovino, L. & Kreis, A. (2024). Schulbasierte und hochschulbasierte Ausbildner:innen als Broker:innen im sozialen Netzwerk «Praktikum». In M. Ruloff, C. Wyss & T. Leonhard (Hrsg.), Lernen an Schule und Hochschule. Kooperationen und ihre Bedeutung in den Schul- und Berufspraktischen Studien (S. 137-156). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999478

Kreis, A. & Brunner, E. (2022). Berufspraktische Lehrpersonenbildung als Tätigkeit in sozialen Netzwerken: Theoretischer Rahmen und methodische Konzeption für eine interdisziplinäre Analyse aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive. In T. Leonhard, T. Royar, M. Schierz, C. Streit & E. Wiesner (Hrsg.), Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken Verhältnisbestimmungen—Methoden—Empirie (1. Aufl., S. 179-201). Münster: Waxmann. https://www.researchgate.net/publication/363708825_Berufspraktische_Lehrpersonenbildung_als_Tatigkeit_in_sozialen_Netzwerken_theoretischer_Rahmen_und_methodische_Konzeption_fur_eine_interdisziplinare_Analyse_aus_allgemein-_und_mathematikdidaktischer_P

Widmer, P. & Kreis, A. (2016). Fachpersonen für Sonderpädagogik im inklusiven Unterricht - Skizze zu einem erweiterten Autonomieverständnis. In J. Wick & C. Kosorok Labhart (Hrsg.), Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität (1. Aufl., S. 172-184). Münster / New York: Waxmann.

Bericht (2)

Kreis, A. & Güdel, T. (2023). Schulische und ausserschulische Erwerbstätigkeit der Studierenden im Studiengang SEK I. Bericht zur Kurzbefragung aller Studierenden der Studienprogramme SEK I an der PH Luzern im Herbstsemester 2022. Luzern: PH Luzern, Studiengangsleitung Sekundarstufe I. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.27528.29443

Galle, M., Hiebler, S. & Kreis, A. (2022). Social network research with PowerPoint. Key moments in student teachers' learning during an internship. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.30664.60164

Projekte

Lerngelegenheiten für Lehrstudierende im sozialen Netzwerk Praxisfeld aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive – DiaMaNt

Im Fokus steht die berufspraktische Ausbildung von Lehrpersonen in Praxiszentren und bei individuellen Praxislehrpersonen. Untersucht werden die sozialen Netzwerke, die sich in der gemeinsamen Tätigkeit von Studierenden, Praxislehrpersonen und Hochschuldozierenden bilden.

Details

Annelies Kreis

Funktionen an der PH Luzern

Weitere Funktionen und Tätigkeiten

Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise

Aus- und Weiterbildung

Berufliche Tätigkeiten

Publikationen

Fachartikel, Rezension (9)

Buchkapitel, Lexikonartikel (3)

Bericht (2)

Projekte

Lerngelegenheiten für Lehrstudierende im sozialen Netzwerk Praxisfeld aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive – DiaMaNt

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