UNESCO-Lehrstuhl für Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft und politische Bildung

Der UNESCO-Lehrstuhl verfolgt die Vision, ein Kompetenzzentrum für transdisziplinäre Forschung in den Bereichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Global Citizenship Education (GCE) zu bilden. Er bringt nationale und internationale Partner*innen – aus Politik, Zivilgesellschaft, Wissenschaft und Bildungspraxis – an einen Tisch, um gemeinsam wirksame Bildungsansätze für eine nachhaltige Zukunft zu entwickeln.

Unsere Arbeit konzentriert sich auf vier zentrale Handlungsfelder:

• Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft
  Wir entwickeln eine zukunftsgerichtete Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft, die aktuelle Debatten rund um BNE und GCE aufgreift – und bestehende, häufig normative und entpolitisierte Bildungsansätze kritisch hinterfragt.
• Lernen im Kontext einer BNE
  Durch Forschung zu Überzeugungen und Lernprozessen von Schüler*innen und Studierenden entwickeln wir gemeinsam mit Partnerinstitutionen Unterrichtsmaterialien, die sich mit Ungewissheit, Komplexität und Kontroversität konstruktiv auseinandersetzen.
• Professionskompetenzen in BNE
  Wir erforschen und modellieren die Professionskompetenzen von Lehrpersonen – mit dem Ziel, sie im Umgang mit herausfordernden gesellschaftlichen Themen zu stärken.
• Aus- und Weiterbildung von Bildungsfachpersonen in BNE
  Wir bieten Lehrkräftefortbildungen an, schaffen Räume für studentisches Engagement und begleiten Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung eines umfassenden Ansatzes für nachhaltige Schul- und Hochschulentwicklung.

Wir arbeiten eng mit der UNESCO, weiteren UNESCO-Lehrstühlen, dem globalen UNITWIN-Netzwerk und weiteren internationalen Akteur*innen zusammen, um BNE und GCE weiterzuentwickeln.

Der Schwerpunkt Fachdidaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft versteht es als seine Aufgabe, sich mit Forschungsfragen zu einer Bildung in Nachhaltiger Entwicklung auseinanderzusetzen, also über das Lehren und Lernen hinsichtlich eines guten Lebens in einer endlichen Welt nachzudenken.

Somit stellt sich der Schwerpunkt dem anspruchsvollen Vorhaben, die noch wenig etablierte Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft wissenschaftstheoretisch zu begründen und empirisch zu beforschen. Dies geschieht im Hinblick auf eine forschungsbasierte Klärung, wie Lehrpersonenbildung und in der Folge Unterricht auf der Zielstufe konzipiert werden muss, um einer qualitätsvollen Bildung in Nachhaltiger Entwicklung zu genügen.

Im Schwerpunkt Geographiedidaktik, politische Bildung und Globalität werden das Lehren und Lernen zu Fragen des Raums und der politischen Dimension gesellschaftlicher Themen wie der Nachhaltigkeit erforscht. Ein besonderes Augenmerk wird auf globale Fragestellungen und Fragen der Demokratie und der Kinderrechte gelegt.

Politische Bildung hat ihre Wurzeln in den Politikwissenschaften, den Geschichtswissenschaften und der Pädagogik. Ihr Ziel ist, dass Lernende Zusammenhänge im politischen Geschehen erkennen, Toleranz und Kritikfähigkeit aufbauen und damit eine aktive Bürgerschaft herausbilden, die gesellschaftliche Partizipation und politische Beteiligung ermöglicht. Menschenrechtsbildung soll Kinder und Jugendliche zu der Fähigkeit führen, ihre eigenen Rechte wahrzunehmen und sich für ihre eigenen Rechte sowie die Rechte anderer aktiv einzusetzen.

Die PH Luzern und die PH Bern bieten gemeinsam den Masterstudiengang Fachdidaktik Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) und Nachhaltige Entwicklung (NE) an; in Zusammenarbeit mit der Universität Bern, der Universität Luzern und der Berner Fachhochschule. Die PH Luzern und die PH Bern bilden zusammen ein Fachdidaktik-Netzwerk im schulischen Fachbereich NMG+NE.

• Im Masterstudium spezialisieren sich die Studierenden in Fachdidaktik NMG+NE für die Lehre, die Forschung und die Entwicklung an Hochschulen.
• Das Studium qualifiziert zur Entwicklung und Vermittlung von NMG+NE-Inhalten als Fachpersonen an ausserschulischen Lernorten und in der Erstellung von Lehrmitteln.
• Die Studierenden bilden sich ein Profil in Bezug auf die Fachbereiche von NMG (WAH, ERG, RZG, NT) oder in Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft.
• Der Abschluss eröffnet die Möglichkeit zur Promotion an ausgewählten Hochschulen.

Der CAS fördert den Transfer von Kinderrechten, Demokratie und Menschenrechten in die Schule und öffentliche Institutionen.

Die Grundlage des CAS bilden Grundwissen und Lernerfahrungen zu und über Kinderrechte, Demokratie und Menschenrechte, Menschenrechtsbildung, Demokratiepädagogik und Politische Bildung. Weiter fokussiert der neue CAS den Transfer der Lerninhalte in das Arbeitsfeld der Teilnehmenden.

• UNESCO-Lehrstuhl für Erdbeobachtung und Geokommunikation von Welterbestätten und Biosphärenreservaten an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
• Kantonsschule Schüpfheim: UNESCO-assoziierte Schule
• GLOBE Schweiz
• Éducation21
• Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, Brazil
• Taras Shevchenko National University of Kyiv, Ukraine