Wie-So Pädagogik bei Krankheit?! – Zwei Tagungen, ein Thema, viele Perspektiven 

Foto: Christine Walser

Was bedeutet es, Pädagogik bei Krankheit zu lehren, zu lernen und weiterzuentwickeln? In zwei aufeinander abgestimmten Tagungen laden wir Sie ein, gemeinsam mit internationalen Expert:innen aus Wissenschaft und Praxis aktuelle Fragen der inklusiven Bildung bei Krankheit und der Spital-/ Klinikschulpädagogik zu diskutieren.  

Am 17.10.2025 eröffnet am Vormittag eine Vorstellung des neuen Universitäts-Kinderspitals Zürich inklusive der dortigen Spitalschule inspirierende Einblicke.  

Anschliessend vertieft am Nachmittag die Fachtagung Wie-So lernt man Pädagogik bei Krankheit?! an der PH Luzern (17.–18.10.) zentrale Themen wie Telepräsenzavatare, Transitionsmanagement, gesundheitssensibles Handeln im Schulalltag und multiprofessionelle Kooperation durch praxisnahe Workshops. Gerahmt werden diese Workshops durch vier Keynotes renommierter Fachpersonen und durch Präsentation des brandneu und datenbasiert entwickelten Curriculums für einen kommenden berufsbegleitenden Master «Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik» (MAS) des Projektes Pb-KuS (gefördert durch Movetia).

Pädagogik bei Krankheit ist mehr als Betreuung von erkrankten Kindern und Jugendlichen – sie ist gestaltbare inklusive Bildungsrealität.  

Es ist uns gelungen, das Niveau hoch und die Preise niedrig zu halten!

Seien Sie deswegen unbedingt dabei! Wir würden uns sehr über IHRE Perspektive freuen!

Körper und Geist als unteilbare Einheit – Die Bedeutung des bio-psycho-sozialen Ansatzes für eine Pädagogik bei Krankheit

Der Vortrag beleuchtet die untrennbare Einheit von Körper und Geist und stellt den bio-psycho-sozialen Ansatz als Grundlage für eine ganzheitliche Pädagogik bei Krankheit vor. Anhand aktueller Forschung werden Wechselwirkungen zwischen physischen, psychischen und sozialen Faktoren sowie deren Einfluss auf Lernen und Teilhabe aufgezeigt. Ziel ist es, Impulse für eine professionelle, interdisziplinäre Pädagogik bei Krankheit abzuleiten und zu diskutieren.

Kindsein trotz Krankheit: Eine entwicklungspädiatrische Perspektive für die Schule

Wie kann Schule ein Ort sein, an dem Kinder trotz Krankheit Kind sein dürfen? Der Beitrag beleuchtet, was Kinder für ihre Entwicklung wirklich brauchen – insbesondere dann, wenn sie mit gesundheitlichen Herausforderungen leben. Aus entwicklungspädiatrischer Sicht zeigt Prof. Dr. Jenni auf, warum tragfähige Beziehungen und eine entwicklungsorientierte Schule zentrale Grundlagen für gelingendes Lernen sind. Die «5G» der kindlichen Bedürfnisse bieten dabei eine Orientierung, wie Schule kindgerecht gestaltet werden kann – für alle Kinder.

Psychologische Grundbedürfnisse und pädagogische Professionalität im Kontext von Krankheit: Autonomie, Kompetenzerleben und soziale Eingebundenheit

Die Basic Psychological Needs Theory (Ryan & Deci, 2018; 2020) beschreibt, dass Menschen drei grundlegende psychische Bedürfnisse haben, deren Erfüllung zu Wohlbefinden, intrinsischer Motivation und Engagement beiträgt: 1) Das Bedürfnis nach Autonomie - Entscheidungen treffen und nach eigenen Überzeugungen und Interessen handeln zu können; 2) das Bedürfnis nach Kompetenzerleben - die Möglichkeit, eigene Fähigkeiten wirksam einzusetzen und auszubauen; 3) das Bedürfnis nach sozialer Eingebundenheit mit Zugehörigkeit und gegenseitiger Fürsorge. Im schulischen Alltag und im pädagogisch-didaktischen Handeln von Lehrkräften spielt die Erfüllung der Bedürfnisse eine wichtige Rolle für den Lernerfolg und die Entwicklung der Schüler und Schülerinnen. Nicht außer Acht zu lassen sind dabei auch die Bedürfnisse der Lehrpersonen (Conesa et al., 2022; Ryan & Deci, 2020). Wie kann jedoch die Erfüllung dieser Bedürfnisse im Kontext von Krankheit aussehen? Wie können Lehrpersonen sie unter diesen herausfordernden Rahmenbedingungen unterstützen? Welche Konsequenzen lassen sich für die Aus- und Fortbildung von Lehrpersonen ziehen?

Wenn Lernen nicht nur Wissen braucht: Wege zur Teilhabe für chronisch erkrankte Kinder und Jugendliche in der Regelschule

Immer mehr Schüler:innen an Regelschulen leben mit einer chronischen Erkrankung – und stehen dabei vor besonderen gesundheitlichen und psychosozialen Herausforderungen. In ihrer Keynote illustriert Frau Prof. Dr. Sommer anhand von eindrücklichen Fallbeispielen, wie Schule gelingen kann, wenn innovative Wege gegangen werden: Ein Mädchen mit Glasknochenkrankheit und ein weiteres mit Krebserkrankung berichten von ihren Erfahrungen im Schulalltag. Die Keynote zeigt, wie gezielte Konzepte und Strategien – von strukturellen Rahmenbedingungen bis hin zu pädagogischem Handeln – dazu beitragen können, dass Schüler:innen mit chronischen Erkrankungen im Schulalltag sowohl fachlich gefördert als auch sozial eingebunden werden.

Anmeldefrist: 1. September 2025