Markus Wilhelm

Stuppan, S., Bölsterli Bardy, K., Künzle, R., Luthiger, H., Rehm, M., Wespi, C., Wildhirt, S. & Wilhelm, M. (2024). Messinstrument zur Analyse und Typisierung von MINT- Aufgaben – Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.11471835

Reinhardt, V., Rehm, M. & Wilhelm, M. (Hrsg.). (2021). Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Kalcsics, K. & Wilhelm, M. (Hrsg.). (2019). Lernwelten Natur – Mensch – Gesellschaft, Weiterbildung: Grundlagen und Planungsbeispiele Zyklus 1 und 2. Bern: Schulverlag Plus.

Gautschi, P., Rempfler, A., Sommer Häller, B. & Wilhelm, M. (Hrsg.). (2018). Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten: Ausserschulische Lernorte - Beiträge zur Didaktik Band 5. Ausserschulische Lernorte - Beiträge zur Didaktik. Wien: LIT-Verlag. http://www.lit-verlag.ch/reihe/albd

Reinhardt, V., Rehm, M. & Wilhelm, M. (Hrsg.). (2018). Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten. 11 Bände. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. http://www.paedagogik.de/index.php?m=subclass2&subgrp=Wirksamer%20Fachunterricht&grp=Fachdidaktik

Luthiger, H., Wilhelm, M., Wespi, C. & Wildhirt, S. (Hrsg.). (2018). Kompetenzförderung mit Aufgabensets. Theorie – Konzept – Praxis. Bern: hep verlag ag.

Wilhelm, M. (Hrsg.). (2018). Wirksamer Biologieunterricht. Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. http://www.paedagogik.de/index.php?m=subclass2&subgrp=Wirksamer%20Fachunterricht&grp=Fachdidaktik

Kalcsics, K. & Wilhelm, M. (2017). LERNWELTEN Natur – Mensch – Gesellschaft – AUSBILDUNG – 1. und 2. Zyklus. Lernwelten NMG. Bern: Schulverlag Plus.

Wilhelm, M. & Kalcsics, K. (Hrsg.). (2017). LERNWELTEN Natur – Mensch – Gesellschaft, WEITERBILDUNG, Grundlagen und Planungsbeispiele Zyklus 3. Bern: Schulverlag Plus.

Wilhelm, M. & Kalcsics, K. (2017). LERNWELTEN Natur – Mensch – Gesellschaft – AUSBILDUNG – 3. Zyklus. Lernwelten NMG. Bern: Schulverlag Plus.

von Niederhäusern, R. (2011). Ausserschulische Lernorte: Positionen aus Geographie, Geschichte und Naturwissenschaften. In K. Messmer, A. Rempfler & M. Wilhelm (Hrsg.), Ausserschulische Lernorte - Beiträge zur Didaktik. Münster/Wien/Zürich: LIT.

Wilhelm, M. (1997). Wiesen und Weiden in der Stadt Zürich, Untersuchungen zur Erhaltung und Förderung der Pflanzenvielfalt. Zürich: Veröffentlichung Geobotanisches Institut ETH.

Amacker, V., Wilhelm, M., Bollmann, S. & Brovelli, D. (2024). Der Einfluss multimedialer Versuchsanleitungen auf die Lernwirksamkeit und die Selbstwirksamkeitserwartung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 30(5), 1-16. https://doi.org/10.1007/s40573-024-00170-7

Stuppan, S., Wilhelm, M. & Bölsterli Bardy, K. (2023). Empirische Unterscheidung von Aufgabentypen – eine explorative Studie. Swiss Journal of Educational Research, 2023(Vol. 45 No. 3), 278-292. https://doi.org/10.24452/sjer.45.3.5

Stuppan, S., Bölsterli Bardy, K., Schmid, A.M. & Wilhelm, M. (2023). Überschätzen die Lehrmittelautor:innen den authentischen Lebensweltbezug von MINT-Aufgaben? Eine Studie zur Lernendenperspektive. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften,(29, 1), 1-21. https://doi.org/10.1007/s40573-023-00158-9

Wilhelm, M. & Kalcsics, K. (2023). Diskussion einer Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft: Auf der Suche nach einer Professionskompetenz zu BNE. Journal für LehrerInnenbildung, 23(3), 16-25.

Wilhelm, M., Brunner, E., Rehm, M. & Brovelli, D. (2023). Fachdidaktische Dissertationen in Kooperation mit dem Ausland. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 41(1), 48-60. https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26926/pdf/BlZ_2023_1_Wilhelm_et_al_Fachdidaktische_Dissertationen.pdf

Amacker, V., Lohse-Bossenz, H., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2023). Concept test on reflection and transmission in the range of visible and infrared optics. International Journal of Science Education, 46(9), 913-933. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2263917

Bernhard, D., Helbling, D. & Wilhelm, M. (2023). Promoting evolution acceptance through philosophical dialogue in the classroom. International Journal of Science Education, 1-29. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2276685

Hermann, M. & Wilhelm, M. (2023). Transdisziplinäre Wege zu BNE an Pädagogischen Hochschulen: Ansätze an der PH Luzern. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18(4), 117-133. https://doi.org/10.21240/zfhe/18-04/07

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2022). Entwicklung eines Workshops zur Infrarot-Optik nach dem Basismodell «Konzeptbildung». Progress In Science Education (PriSE), 5(1), 61-75. https://doi.org/10.25321/prise.2022.1283

Stuppan, S., Wilhelm, M. & Bölsterli Bardy, K. (2022). Quality of task sets – An instrument for analysing science tasks with different functions along the learning process. Progress in Science Education (PriSE),(Vol. 5 No. 1 (2022): Special Issue: Tasks in Science Education), 76-93. https://doi.org/10.25321/prise.2022.1330

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K. & Künzle, R. (2022). Messinstrument zur Analyse und Kategorisierung von MINT-Aufgaben – Konstruktion und Validierung. Tagungsband der 5. Tagung Fachdidaktiken, 2022. 533-539. https://doi.org/10.33683/dida.22.05.86

Kalcsics, K. & Wilhelm, M. (2022). Bedeutung einer «wissenschaftlichen» Fachdidaktik im Hinblick auf die Professionskompetenz von Lehrpersonen zum interdisziplinären Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft». Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 40(1), 58-71. https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24545/pdf/BzL22_1_58-71_Kalcsics_Wilhelm_Bedeutung_einer_wissenschaftlichen_Fachdidaktik.pdf

Wilhelm, M. (2022). Nachhaltigkeit dank digitaler Transformation? NaTechInfo,(32), 3-4. https://natech-education.ch/wp/wp-content/uploads/2022/07/Natech_Info_0122_FR_WEB_I.pdf

Wilhelm, M., Brovelli, D., Tardent, J. & Gut, C. (2021). Masterarbeiten als Teil naturwissenschaftsdidaktischer Forschungsprojekte – eine vielversprechende Möglichkeit, um Forschung und Lehre zu verbinden. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(2), 208-221. https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23392/pdf/BzL21_2_208-221WilhelmA.pdf

Kummli, J., Widmer, S., Wilhelm, M., Dengler, J. & Billeter, R. (2021). Vegetation changes in urban grasslands over 25 years in the city of Zurich, Switzerland. Tuexenia, 41. 423-440. https://doi.org/10.21256/zhaw-23429

Wilhelm, M. (2021). Bildung in Nachhaltiger Entwicklung am Reallabor: Wer ist Landwirtschaft? Progress In Science Education (PriSE), 4(3), 28-35. https://doi.org/10.25321/prise.2021.1294

Bernhard, D., Helbling, D. & Wilhelm, M. (2021). Evolution inter- und transdisziplinär erschliessen: Das Potenzial philosophischer Gespräche im (naturwissenschaftlichen) Unterricht. Inter- Und transdisziplinäre Bildung. Inter- und transdisziplinäre Bildung, 3(1), 86-99. https://doi.org/10.5281/zenodo.5548032

Wilhelm, M. & Luthiger, H. (2020). Lernen denken: Planen, Durchführen und Reflektieren von Unterricht. profil – das Magazin für das Lehren und Lernen, 20(3), 6-9. https://www.profil-online.ch/profil-online-media/docs/20-3/SVplus_profil_2020-3_6-9.pdf

Tardent, J., Wilhelm, M. & Gut, C. (2020). Qualitätsvolle Unterrichtsplanungen von angehenden Lehrpersonen zum experimentellen Handeln – auch eine Frage des Planungsmodells? Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38(2), 198-212.

Bernhard, D., Wilhelm, M. & Helbling, D. (2020). Das Potenzial philosophischer Gespräche im Biologieunterricht zum Thema Evolution. Progress In Science Education (PriSE), 3(2), 37-48. https://doi.org/10.5281/zenodo.4563065

Arndt, L., Billion-Kramer, T., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2020). NoS-Modellierungen - ein theoretischer Konflikt mit fehlender empirischer Basis. Progress in Science Education, 3(1), 35-45. https://doi.org/DOI.10.25321/prise.2020.994

Wilhelm, M., Reinhardt, V. & Rehm, M. (2019). Fachübergreifende Merkmale wirksamen Fachunterrichts: Hinweise auf eine Allgemeine Fachdidaktik. Lehren und Lernen, 45(4), 27-30.

Arndt, L., Billion-Kramer, T., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2019). Antinomien der Naturwissenschaft – Chance zum produktiven und reflektierten Meinungsbildungsprozess im naturwissenschaftlichen Unterricht. Chemkon, 26(5), 1-7.

Wilhelm, M., Reinhardt, V. & Rehm, M. (2019). Guter und wirksamer Fachunterricht – aus der Perspektive von Fachdidaktikern und Schulpraktikern: Ergebnisse einer Expert/innen-Befragung für ausgewählte Schulfächer. Lehren und Lernen, 45(4), 4-8.

Tempel, B., Randler, C., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2018). Modellkompetenzen im Chemie- und Biologieunterricht – welche Fähigkeiten brauchen Lehrkräfte? Ein systematisches Literaturreview. Progress In Science Education (PriSE), 1-23. https://doi.org/10.25321/prise.2018.471

Bölsterli Bardy, K. & Wilhelm, M. (2018). Von kompetenzorientierten zu kompetenzfördernden Aufgaben im Schulbuch. Erziehung und Unterricht,(1/2), 121-129.

Wilhelm, M., Rehm, M. & Reinhardt, V. (2018). Das Transversale und das Spezifische von wirksamem Fachunterricht: Ansätze einer Allgemeinen Fachdidaktik. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36(3), 329-343.

Wilhelm, M. & Rehm, M. (2017). Der Lernprozess im Fokus – «reichhaltige» Aufgaben im naturwissenschaftlichen Unterricht. Lehren & Lernen,(5), 16-21.

Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2017). Empirisch ermitteltes kompetenzorientiertes Schulbuchraster (KOS). Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, 37. 472-475.

Rehm, M., Brovelli, D., Wilhelm, M. & Marx, C. (2016). Effektive Lehrerinnen- und Lehrerbildung für das integrierte Fach Naturwissenschaften. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34(3), 284-293.

Wilhelm, M. (2016). Ein Einstieg, der den Unterrichtsverlauf trägt. profil – das Magazin für das Lehren und Lernen, 16(2), 34-35.

Kunz, P., Colberg, C., Bäumler, E., Beerenwinkel, A., Bernhard, F., Labudde, P., Ludwig-Petsch, K., Metzger, S., Sieber-Suter, B., Stübi, C., Wagner, U. & Wilhelm, M. (2016). SWiSE-Kompetenzrahmen: Was müssen Lehrpersonen für gutes naturwissenschaftlich-technisches Unterrichten können. Rezension zu: Metzger Susanne;Colberg Christina;Kunz Patrick, Naturwissenschaftsdidaktische Perspektiven – Naturwissenschaftliche Grundbildung und didaktische Umsetzung im Rahmen von SWiSE, Bern: Haupt. SWISE, 217-233.

Wilhelm, M. & Brühwiler, C. (2016). Professionelle Kompetenzen für das Unterrichten interdisziplinärer Schulfächer – Desiderata in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34(3), 317-334.

Wilhelm, M. & Luthiger, H. (2016). Durch Zumutung lange weilen, statt entmutigend langweilen. profil – das Magazin für das Lehren und Lernen,(2), 32-34. https://doi.org/10.5281/zenodo.1159126

Helbling, D., Trevisan, P. & Wilhelm, M. (2015). NMG aus fachdidaktischer Sicht. weiter - Magazin der PH Luzern,(5), 3-3.

Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2015). Empirisch Gewichtetes Schulbuchraster für den naturwissenschaftlichen kompetenzorientierten Unterricht. Perspectives in Science - Special Issues Progress in Science Education, 3-13. http://dx.doi.org/10.1016/j.pisc.2014.12.011

Wespi, C., Luthiger, H. & Wilhelm, M. (2015). Mit Aufgabensets Kompetenzaufbau und Kompetenzförderung ermöglichen. Haushalt in Bildung & Forschung, 4(4), 31-46.

Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2015). Standards kompetenzorientierter Schulbücher für die Naturwissenschaften. Chemkon, 22(1), 23-28.

Arnold, J., Berset, T. & Wilhelm, M. (2015). Stoffe neugierig erforschen - Naturwissenschaftliches Lernen vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe. Fachzeitschrift 4 bis 8 - Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe,(6), 6-7.

Wilhelm, M., Wespi, C., Luthiger, H. & Rehm, M. (2015). Mit Aufgaben Kompetenzen und Vorstellungen erfassen: Ein Kategoriensystem und ein Prozessmodell als Hilfe zur Planung von Aufgaben. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 26(149), 9-15.

Hoesli, M., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2015). Stoffe untersuchen, beschreiben und ordnen. Arbeiten mit kompetenzorientierten Aufgabensets. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 26(149), 16-21.

Brovelli, D., Hölzl, R., Wilhelm, M. & Erni, H. (2014). MINT-Förderung: Herausforderung auch für die Luzerner Schulen. BKD-Magazin, 14(4), 4-6. http://edudoc.ch/record/115624/files/BKD_4_14.pdf

Bölsterli Bardy, K., Rehm, M., Seilnacht, T. & Wilhelm, M. (2014). Wie kann man kompetenzorientiert unterrichten? Das Lernlabor Naturwissenschaften der PHZ Luzern. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 22(126), 47-48.

Luthiger, H., Wilhelm, M. & Wespi, C. (2014). Entwicklung von kompetenzorientierten Aufgabensets: Prozessmodell und Kategoriensystem. Journal für LehrerInnenbildung, 14(3), 56-66.

Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2014). Using Vignette Testing to Measure Student Science Teachers' Professional Competencies. American Journal of Educational Research, 2(7), 555-558.

Kocher, U., Müller, A., Robin, N. & Wilhelm, M. (2014). Editorial: PriSE - Progress in Science Education. Perspectives in Science,(2), 1-4. http://www.sciencedirect.com/science/journal/22130209/2/1

Wilhelm, M. (2014). MINT-Förderung beginnt schon in der Volksschule – zum Beispiel in Emmen, Kriens, Malters und Reiden. BKD-Magazin, 14(4), 8-10. http://edudoc.ch/record/115624/files/BKD_4_14.pdf

Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2013). Erfassen professioneller Kompetenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht - ein Vignettentest mit authentisch komplexen Unterrichtssituationen und offenem Antwortformat. Unterrichtswissenschaft, 41(4), 306-329.

Lagler, E. & Wilhelm, M. (2013). Zusammenhang von Schülerleistung und Fachausbildung der Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - eine Pilotstudie zur Situation in der Schweiz. Chimica etc. Didacticae, 108(38), 47-70.

Wilhelm, M. (2012). Kompetenzorientierten Unterricht konzipieren - am Beispiel der Naturwissenschaften. Haushalt in Bildung & Forschung, 1(3), 15-30.

Brovelli, D., Kauertz, A., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2011). Professionelle Kompetenz und Berufsidentität in integrierten und disziplinären Lehramtsstudiengängen der Naturwissenschaften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften,(17), 57-87.

Brovelli, D., von Niederhäusern, R. & Wilhelm, M. (2011). Ausserschulische Lernorte in der Lehrpersonenbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 29(3), 342-352.

Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2011). Kompetenzorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht und die Bedeutung von Schulbüchern im Reformprozess - aufgezeigt am Beispiel der Schweiz. Chimica et Didacticae, 36(104), 89-112.

Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2010). Die Bedeutung von Schulbüchern im kompetenzorientierten Unterricht - am Beispiel des Naturwissenschaftsunterrichts. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1), 138-146.

Wilhelm, M. (2010). Unbekannt, mit Füssen getreten - Überlebenskünstler, Dienstleister und Teamplayer im Boden. Umweltpraxis, 62. 27-28.

Wilhelm, M. (2010). Mit der Black-Box an den Kompetenzen im Bereich Technik arbeiten. NaTechInfo, 01(10), 3-4.

Wilhelm, M., Rehm, M. & Reinhardt, V. (2010). Urteilen in Dilemmasituationen: Nature of Science und Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie,(115), 89-93.

Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2009). Problembasiertes Lernen (PBL) in der Lehrpersonenbildung: Der Drei-Phasen-Ansatz der Naturwissenschaften. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(2), 195-203.

Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2009). Problemorientiertes Lernen für den integrierten Naturwissenschaftsunterricht: Vorschläge für Unterricht zur Optik und Akustik. Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 2(8), 65-72.

Rehm, M., Bünder, W., Haas, T., Buck, P., Labudde, P., Brovelli, D., Östergaard, E., Rittersbacher, C., Wilhelm, M., Genseberger, R. & Svoboda, G. (2008). Legitimierungen und Fundamente eines integrierten Unterrichtsfachs Science. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 99-124. http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/14_007_Rehm_et_al.pdf

Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2008). Naturwissenschaft oder Chemie, Physik, Biologie? Kompetenzmodelle zur Scientific Literacy. PHZ-Infoforum, 1-13.

Wilhelm, M. (2008). über Bierbaum, H., Euler, P. & Wolf, B., (Hrsg.) (2007). Naturwissenschaft in der Allgemeinen Weiterbildung - Probleme und Prinzipien der Vermittlung von Wissenschaftsverständlichkeit in der Erwachsenenbildung. chimica etc. didacticae, 34(101), 144-145.

Wilhelm, M. (2007). Was ist guter Naturwissenschafts-Unterricht? Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae, 33(98), 71-91. https://doi.org/10.5281/zenodo.1160338

Wilhelm, M. (2007). Evolution - seit 150 Jahren (k)ein Thema im Naturwissenschaftsunterricht. Mitteilungen der Naturforschenden Gesellschaft Luzern,(38), 178-189.

Brülisauer, A., Ehrbar, R., Robin, K., Ruhlé, C., Bieri, K., Gilgen, R., Leuthold, B., Rüegg, D., Struch, M., Wilhelm, M. & Zanoli, M. (2004). Verzicht auf Schafsömmerung ein Versuch zur Lösung von Wald-Wildproblemen. Naturforschende Gesellschaft St. Gallen,(90), 155-174.

Gilgen, R., Leuthold, B. & Wilhelm, M. (2004). Mehr Pflanzenvielfalt nach Aufgabe der Schafsömmerung. Schafberg-Bulletin,(4), 7-9.

Wilhelm, M. (1990). Monitoring und Evaluation von Bewässerungsprojekten bezüglich ihrer ökologischen Verträglichkeit. ETH Bulletin,(227), 23-25.

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2024). Effekte von Versuchsanleitungen auf Cognitive Load & Selbstwirksamkeit. In H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung (S. 178-181). Universität Duisburg-Essen: GDCP.

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2024). Gendersensibler Einsatz von Versuchsanleitungen. In D. Brovelli, M. Hoesli & M. Elderton (Hrsg.), Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Techniklehrpersonen (S. 95-108). Bern: hep Verlag.

Gut, C., Tardent, J. & Wilhelm, M. (2023). Zur Lernwirksamkeit des praktischen Arbeitens im Naturwissenschaftlichen Unterricht. In C. Gut & J. Tardent (Hrsg.), Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln: Kompetenzmodell und praktische Lernaufgaben für die Sekundarstufe 1 (S. 64-89). Bern: hep.

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K. & Rehm, M. (2023). Eine quantitative Studie zum Lebensweltbezug – Beurteilung von Lernenden und Lehrmittelautoren. In S. Müller & S. Schaal (Hrsg.), Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO - Tagungsband (S. 28-30). Ludwigsburg: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg. https://doi.org/10.5281/zenodo.10683006

Tardent, J. & Wilhelm, M. (2023). Kompetenzorientierte praktische Lernaufgaben - Praxisbeispiele aus der Biologie. In C. Gut & J. Tardent (Hrsg.), Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln: Kompetenzmodell und praktische Lernaufgaben für die Sekundarstufe I (S. 146-194). Bern: hep.

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K. & Rehm, M. (2023). Mit Clusteranalysen MINT-Aufgaben dem Lernprozessmodell zuordnen. In H. van Vorst (Hrsg.), Tagungsband 2023 – Band 43 Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 370-373). Universität Duisburg-Essen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/E28_Stuppan.pdf

Tardent, J., Gut, C. & Wilhelm, M. (2023). Fachdidaktisches Rahmenmodell der Erkenntnisgewinnung für das Naturwissenschaftlich-Technische Handeln (NTH). In C. Gut & J. Tardent (Hrsg.), Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln: Kompetenzmodell und praktische Lernaufgaben für die Sekundarstufe I (S. 15-63). Bern: hep.

Wilhelm, M. & Rinaldi, S. (2023). Pädagogische Hochschulen als Leitinstitutionen auf dem Weg zu einer Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft – Fünf Thesen zu Bildung in nachhaltiger Entwicklung. In P. Tremp (Hrsg.), Nachdenken über Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 136-145). Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.10033437

Gut, C., Tardent, J. & Wilhelm, M. (2023). Planung und Gestaltung praktischer Lernaufgaben. In C. Gut & J. Tardent (Hrsg.), Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln: Kompetenzmodell und praktische Lernaufgaben für die Sekundarstufe I (S. 90-120). Bern: hep.

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli, K. & Rehm, M. (2022). Analysieren und Kategorisierung von MINT-Aufgabensets: Entwicklung und Validierung. In S. Habig & H. van Vorst (Hrsg.), Tagungsband 2022 – Band 42 Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen (S. 108-111). Regensburg: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP).

Wilhelm, M., Amacker, V. & Rehm, M. (2022). Das Viabilitätsmodell: vom Konzept der «sensitiven Nachhaltigkeit» in Hinblick auf die digitale Transformation lernen. In J. Weselek, F. Kohler & A. Siegmund (Hrsg.), Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung: Herausforderungen und Perspektiven für die Hochschulbildung (S. 9-21). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65122-3

Wilhelm, M., Kalcsics, K., Bättig, M., Helbling, D. & Adamina, M. (2021). Der Masterstudiengang Fachdidaktik NMG+NE der Pädagogischen Hochschule Bern und der Pädagogischen Hochschule Luzern. In P. Breitenmoser, C. Mathis & S. Tempelmann (Hrsg.), Natur, MensCH, Gesellschaft (NMG) – Beiträge zur sachunterrichtsdidaktischen Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen in der Schweiz (1. Aufl., S. 193-206). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Wilhelm, M. (2021). Wie lässt sich das vielleicht bedeutendste Emergenzphänomen, das Leben verstehen? Zur Wirksamkeit von Biologieunterricht. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 26-55). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Wilhelm, M., Rehm, M., Reinhardt, V. & Hellermann, B. (2021). Transversale Elemente qualitätsvollen Fachunterrichts - Ansätze einer Allgemeinen Fachdidaktik. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 289-308). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Hellermann, B., Reinhardt, V., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2021). Ein metaanalytischer Überblick auf der Basis fachunterrichtlicher Expertenzusammenfassungen zu wirksamem Unterricht in siebzehn Fächern. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 309-365). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Rehm, M., Reinhardt, V. & Wilhelm, M. (2021). Wirksamer Fachunterricht: Eine Einführung. In V. Reinhardt, M. Rehm & M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Fachunterricht: Eine metaanalytische Betrachtung von Expertisen aus 17 Schulfächern (S. 9-16). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Wilhelm, M., Kalcsics, K., Bättig, M., Adamina, M. & Helbling, D. (2020). Der Masterstudiengang Fachdidaktik NMG+NE der Pädagogischen Hochschule Bern und der Pädagogischen Hochschule Luzern. In P. Breitenmoser, C. Mathis & S. Tempelmann (Hrsg.), Natur, MensCH, GesellsCHaft (NMG) (S. 193-206). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Vogt Amacker, V., Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2019). Präsentationsmodi bei Versuchsanleitungen. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 600-603). Universität Regensburg: GDCP.

Wilhelm, M. (2019). Wucht oder Wirkung? Bildungsforschung und Lehrentwicklung am Beispiel der Naturwissenschaftsdidaktik. In E. Christophel, M. Hemmer, F. Korneck, T. Leuders & P. Labudde (Hrsg.), Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung (S. 35-49). Münster: Waxmann.

Wilhelm, M. & Berset, T. (2018). Natur und Technik (mit Physik, Chemie, Biologie): Aufgabenset für den 3. Zyklus. In H. Luthiger, M. Wilhelm, C. Wespi & S. Wildhirt (Hrsg.), Kompetenzförderung mit Aufgabensets: Theorie - Konzept - Praxis (S. 167-184). Bern: hep verlag ag.

Wilhelm, M., Rehm, M. & Reinhardt, V. (2018). Qualitätsvoller Fachunterricht. In M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Biologieunterricht (S. 11-18). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Wilhelm, M. (2018). Was ist denn nun wirksamer Biologieunterricht? Versuch einer Zusammenschau. In M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Biologieunterricht (S. 200-223). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Brovelli, D., Vogt Amacker, V., Vollmeier, J. & Wilhelm, M. (2018). Kognitive und motivationale Wirkungen von Workshop-Angeboten im Swiss Science Center Technorama. In P. Gautschi, A. Rempfler, B. Sommer & M. Wilhelm (Hrsg.), Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten, Ausserschulische Lernorte - Beiträge zur Didaktik, Band 5 (S. 45-60). Wien: LIT-Verlag.

Luthiger, H., Wildhirt, S., Wilhelm, M. & Wespi, C. (2018). Analyse der Aufgabensets und Erkenntnisse. In H. Luthiger, M. Wilhelm, C. Wespi & S. Wildhirt (Hrsg.), Kompetenzförderung mit Aufgabensets: Theorie - Konzept - Praxis (S. 321-348). Bern: hep verlag ag.

Wilhelm, M. (2018). Wirksamer Biologieunterricht - eine Einführung. In M. Wilhelm (Hrsg.), Wirksamer Biologieunterricht (S. 19-26). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Sommer Häller, B., Gautschi, P., Rempfler, A. & Wilhelm, M. (2018). Aneignungspraktiken beim Lernen an ausserschulischen Lernorten. In P. Gautschi, A. Rempfler, B. Sommer Häller & M. Wilhelm (Hrsg.), Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten: Ausserschulische Lernorte - Beiträge zur Didaktik Band 5 (S. 9-15). Wien: LIT-Verlag. http://www.lit-verlag.ch/reihe/albd

Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2018). Effects of a Science Centre Lab Workshop on Motivation and Achievement. In O. Finlayson, E. McLoughlin, S. Erduran & P. Childs (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education (pp. 256-263). Dublin: Dublin City University.

Wilhelm, M. (2017). Didaktische Funktionen naturwissenschaftlich-technischer Aufgaben unterscheiden. In C. Stübi, U. Wagner & M.H. Wilhelm (Hrsg.), Naturwissenschaften unterrichten – Praxisbeispiele aus SWiSE-Schulen (S. 79-81). Bern: Haupt.

Tempel, B., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2017). Modellkompetenz im Unterrichtsfach Chemie entwickeln. Modellierung professioneller Lehrkompetenz und Validierung eines Vignettentests. In H. Fischler & E. Sumfleth (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik (S. 221-233). Berlin: Logos.

Wilhelm, M. (2017). Evolution und Genetik – strukturieren, modellieren, analysieren (NT: Biologie). In M. Wilhelm & K. Kalcsics (Hrsg.), LERNWELTEN Natur – Mensch – Gesellschaft, WEITERBILDUNG, Grundlagen und Planungsbeispiele Zyklus 3 (S. 144-167). Bern: Schulverlag Plus.

Henseler, K. & Wilhelm, M. (2017). Flohkrebs unter Beobachtung. In C. Stübi, U. Wagner & M. Wilhelm (Hrsg.), Naturwissenschaften unterrichten – Praxisbeispiele aus SWiSE-Schulen (S. 68-77). Bern: Haupt.

Wilhelm, M. (2017). Eigenen Unterricht planen – Leitfragen. In M. Wilhelm & K. Kalcsics (Hrsg.), LERNWELTEN Natur – Mensch – Gesellschaft, WEITERBILDUNG, Grundlagen und Planungsbeispiele Zyklus 3 (S. 29-37). Bern: Schulverlag Plus.

Wilhelm, M. (2017). Naturwissenschaftliches Interesse wecken und stützen. In C. Stübi, U. Wagner & M. Wilhelm (Hrsg.), Naturwissenschaften unterrichten – Praxisbeispiele aus SWiSE-Schulen (S. 173-175). Bern: Haupt.

Wilhelm, M. & Wagner, U. (2017). Fachdidaktische Rahmung. In C. Stübi, U. Wagner & M. Wilhelm (Hrsg.), Naturwissenschaften unterrichten – Praxisbeispiele aus SWiSE-Schulen (S. 16-31). Bern: Haupt.

Wilhelm, M. (2017). Grundlagen: NMG verstehen – NMG unterrichten. In M. Wilhelm & K. Kalcsics (Hrsg.), LERNWELTEN Natur – Mensch – Gesellschaft, WEITERBILDUNG, Grundlagen und Planungsbeispiele Zyklus 3 (S. 4-28). Bern: Schulverlag Plus.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M., Vollmer, C. & Tempel, B. (2016). Empirical Validation of a Competency Model for Science Teaching. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 13/13 (co-ed. M. Evagorou & M. Michelini) (pp. 1923-1930). Finland: University of Helsinki.

Brovelli, D., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2016). Erfassung des handlungsrelevanten Wissens von Naturwissenschaftslehrpersonen. In A.F. Koch, I. Felchlin & P. Labudde (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung fördern - Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE (S. 62-72). Bern: Haupt.

Wilhelm, M., Luthiger, H. & Schweizer, G. (2016). Prozessmodell kompetenzfördernder Aufgabensets: Ein Beispiel für den NMG-Unterricht aus biologischer Perspektive. In S. Keller & C. Reintjes (Hrsg.), Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde (S. 345-356). Münster: Waxmann.

Wilhelm, M. & Kunz, P. (2016). Praktisch-naturwissenschaftliches Arbeiten im Unterricht. In S. Metzger, C. Colberg & P. Kunz (Hrsg.), Naturwissenschaftsdidaktische Perspektiven – Naturwissenschaftliche Grundbildung und didaktische Umsetzung im Rahmen von SWiSE (S. 124-138). Bern: Haupt.

Rehm, M., Brovelli, D., Wilhelm, M., Vollmer, C., Tempel, B. & Bölsterli Bardy, K. (2015). Lehrkompetenz für den integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht. In S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (S. 100-102). Kiel: IPN.

Wilhelm, M. & Metzger, S. (2015). Professionalisierung durch Forschung in den Naturwissenschaftsdidaktiken: ein aktueller Einblick. Professionalisierung in den Fachdidaktiken - Dokumentation der Tagung Fachdidaktiken vom 22. Januar 2015 (S. 59-62). Bern: swissuniversities. https://www.swissuniversities.ch/fileadmin/swissuniversities/Dokumente/Forschung/Fachdidaktik/TagungFD2015_Dokumentation.pdf

Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2014). Integrierte naturwissenschaftliche Lehrerbildung Entwicklung professioneller Kompetenz bei Lehramtsstudierenden. In S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science-und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013 (S. 40-54). Kiel: IPN.

Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2014). Using Vignette Testing to measure Student science teachers' Professional Competencies. In P.C. Constantinos, N. Papadouris & A. Hadjigeorgiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Part 13) (co-ed. Avraamidou, L; Michelini, M.) (pp. 92-97). Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association.

Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2014). The importance of competence-oriented Textbook Standards: The Gap between Teacher trainers' and Teachers' Points of View. In P.C. Constantinos, N. Papadouris & A. Hadjigeorgiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Part 14) (co-ed. Couso, D; Louca, L.) (pp. 333-341). Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association.

Wilhelm, M., Seilnacht, T. & Bölsterli Bardy, K. (2014). Das Lernlabor der Pädagogischen Hochschule Luzern. In D. Brovelli, K. Fuchs, A. Rempfler & B. Sommer Häller (Hrsg.), Ausserschulische Lernorte - Impulse aus der Praxis (S. 89-94). Berlin: LIT.

Wilhelm, M. (2013). MINT-Education auf der Sekundarstufe 1. In Akademien der Wissenschaften Schweiz (Hrsg.), Förderung der MINT-Kompetenzen zur Stärkung des Bildungs-, Wirtschafts- und Wissenschaftsstandorts Schweiz (S. 130-137). Bern: Akademien der Wissenschaften Schweiz.

Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2012). Which Standards should Textbooks Meet to Support Competence Oriented Teaching? In C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Hrsg.), E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference Science learning and Citizenship (S. 14-18). Lyon: European Science Education Research Association.

Bölsterli Bardy, K., Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2011). Vignettentest zur Erhebung professioneller Kompetenz. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010 (S. 285-287). Münster: LIT-Verlag.

Wilhelm, M., Rempfler, A. & Messmer, K. (2011). Ausserschulische Lernorte: Chance und Herausforderung. In K. Messmer, R. von Niederhäusern, A. Rempfler & M. Wilhelm (Hrsg.), Positionen aus Geographie, Geschichte und Naturwissenschaften (S. 2-18). Münster/Wien/Zürich: LIT.

Messmer, K., Rempfler, A. & Wilhelm, M. (2011). Lehren und Lernen an Ausserschulischen Lernorten: 10 Thesen. In K. Messmer, R. von Niederhäusern, A. Rempfler & M. Wilhelm (Hrsg.), Ausserschulische Lernorte - Positionen aus Geographie, Geschichte und Naturwissenschaften (S. 130-150). Münster/Wien/Zürich: LIT.

Bölsterli Bardy, K., Brovelli, D., Kauertz, A., Rehm, M., Reinhold, P., Riese, J. & Wilhelm, M. (2011). Erfassung der professionellen Kompetenz von Lehramtsstudierenden. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010 (S. 276-278). Münster: LIT-Verlag.

Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2011). Standards kompetenzorientierter Lehrmittel für den naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010 (S. 498-500). Berlin: LIT Verlag.

Brovelli, D., Kauertz, A., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2010). Berufsidentität und professionelle Kompetenz zukünftiger Lehrpersonen. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010 (S. 282-284). Münster: LIT.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Rehm, M. & Kauertz, A. (2010). Professional identity and competence in science teaching among student teachers. In M.F. Tasar & G. Cakmakci (Eds.), Contemporary science education research: pre-service and in-service teacher education (pp. 9-15). Ankara, Turkey: Pegem Akademi.

Rehm, M., Brovelli, D., Wilhelm, M., Wellensiek, A., Abels, S. & Lembens, A. (2009). Chemie- und Physikdidaktik für die Lehreramtsausbildung. In D. Höttecke (Hrsg.), Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (S. 354-356). Schwäbisch Gmünd: LIT-Verlag.

Rehm, M., Brovelli, D., Wilhelm, M., Wellensiek, A., Abels, S. & Lembens, A. (2009). Berufsidentität. In D. Höttecke (Hrsg.), Chemie- und Physikdidaktik für die Lehreramtsausbildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008 (S. 354-356). Münster: LIT.

Wilhelm, M. & Rehm, M. (2008). Bildung für Nachhaltige Entwicklung - politisches Engagement und naturwissenschaftliches Denken. In P.G. Kirchschläger & T. Kirchschläger (Hrsg.), Menschenrechte und Umwelt. Internationales Menschenrechtsforum Luzern (IHRF (S. 389-395). Bern: Stämpfli.

Rehm, M., Wilhelm, M., Brovelli, D., Malti, T. & Häcker, T. (2007). Integrierte Naturwissenschaften auch in der LehrerInnenbildung: Ergebnisse einer empirischen Studie. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich (S. 589-591). Berlin: LIT Verlag.

Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2007). The relationship between the structure of science teacher education, professional identity, and the importance attached to self-determination in learning: An empirical study among future science teachers. Proceedings of the Sixth International ESERA Conference (pp. 0-1). Malmö: European Science Education Research Association.

Rehm, M., Malti, T., Brovelli, D., Wilhelm, M. & Häcker, T. (2007). Der Zusammenhang von Ausbildungsstruktur, Berufsidentität und der Bedeutung des selbstbestimmten Lernens bei Lehramtsstudierenden der Naturwissenschaften: Eine empirische Untersuchung. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich (S. 586-588). Berlin: LIT Verlag.

Wilhelm, M. & Dal Cero, M. (2001). Ökologie. In H.U. Haeberli & P. Egger (Hrsg.), Lexikon Allgemeinbildung (S. 148-185). Bern: hep.

Wilhelm, M. & Andres, F. (1998). Parkrasen und Parkwiesen in Zürich. In I. Kowarik, E. Schmidt & B. Sigel (Hrsg.), Naturschutz und Denkmalpflege (S. 221-228). Zürich: vdf.

Stenz, B., Gigon, A., Wilhelm, M. & Marti, R. (1995). Konzept eines integrativen Feldpraktikums «Terrestrische Ökologie» an der ETH. Verhandlungen der Gesellschaft für Ökologie (S. 493-498). Freising-Weihenstephan: GfÖ.

Wilhelm, M., Marti, K. & Sindelar, K. (1991). Standort. In F. Elber, K. Marti & K. Niederberger (Hrsg.), Pflanzenökologische und limnologische Untersuchungen des Reussdelta-Gebietes Kanton Uri (S. 35-57). Zürich: Veröffentlichung Geobotanisches Institut ETH.

Marti, K., Sindelar, K. & Wilhelm, M. (1991). Vegetation. In F. Elber, K. Marti & K. Niederberger (Hrsg.), Pflanzenökologische und limnologische Untersuchungen des Reussdelta-Gebietes Kanton Uri (S. 19-34). Zürich: Veröffentlichung Geobotanisches Institut ETH.

Grob, R. & Wilhelm, M. (2024). Unterrichtsmaterial Mobilität. Verkehrsbetriebe Luzern: https://luzernmobil.ch/schulen/home

Wilhelm, M. & Theiler, R. (2022). Znüni-Määrt im Rahmen einer Bildung in Nachhaltiger Entwicklung: Didaktisches Begleitmaterial. Luzern: Dienststelle Gesundheit und Sport. https://gesundheit.lu.ch/-/media/Gesundheit/Dokumente/Gesundheitsfoerderung/E_B/Znueni_Maert/PH_Doku_ZnuniMaart_im_Rahmen_von_BNE_2022_09_09.pdf

Landtwing Blaser, M. (2018). Räume, Zeiten, Gesellschaften (Geografie): Aufgabenset zum Thema «Schäden von Erdbeben» für den 3. Zyklus, In H. Luthiger, M. Wilhelm, C. Wespi & S. Wildhirt (Hrsg.), Kompetenzförderung mit Aufgabensets. Theorie – Konzept – Praxis (S. 201-218). Bern: hep verlag ag. https://www.hep-verlag.ch/kompetenzfoerderung-mit-aufgabensets

Landtwing Blaser, M. & Rempfler, A. (2017). Nachhaltiger Massentourismus – geht das? In M. Wilhelm & K. Kalcsics (Hrsg.), LERNWELTEN Natur - Mensch - Gesellschaft - Praxisbuch 3. Zyklus (1. Aufl., S. 60-91). Bern: Schulverlag Plus. https://www.lernwelten-nmg.ch

Bölsterli Bardy, K., Seilnacht, T., Stalder, G. & Wilhelm, M. (2016). Naturwissenschaften unterrichten – Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen (1. Aufl.). Bern: Seilnacht Verlag & Atelier.

Wilhelm, M., Luthiger, H. & Wespi, C. (2014). Kategoriensystem für ein kompetenzorientiertes Aufgabenset. Luzern: Entwicklungsschwerpunkt Kompetenzorientierter Unterricht, Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.13140/2.1.1007.1846

Wilhelm, M., Luthiger, H. & Wespi, C. (2014). Prozessmodell zur Entwicklung von kompetenzorientierten Aufgabensets. Luzern: Entwicklungsschwerpunkt Kompetenzorientierter Unterricht, Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.13140/2.1.1531.4724

Wilhelm, M. (2012). Erdöl verstehen. Bern/Zürich: LerNetz.

Wilhelm, M. & Steiger von, I. (2010). Energie im Spannungsfeld (Sekundarstufe II). Aarau: Verband Schweizerischer Elektrizitätsunternehmen VSE. www.poweron.ch.

Wilhelm, M. & Steiger von, I. (2010). Strom ein - Strom aus (Mittelstufe). Aarau:

Diener, M. & Wilhelm, M. (2010). Lebensraum. Bern: LID.

Wilhelm, M. & Steiger von, I. (2010). Strom erzeugen - Strom nutzen (Sekundarstufe I). Bern/Zürich: LerNetz.

Kunz, P. & Wilhelm, M. (2010). Impulse für den Unterricht: 18 Unterrichtseinheiten. (S. 36-120). Zug: Klett und Balmer.

Wilhelm, M. (2009). Evolution verstehen - das Magazin. Bern: Schulverlag blmv.

Wilhelm, M. (2009). Evolution verstehen – die Lernumgebung. Bern: Schulverlag blmv.

Wilhelm, M., Mühlethaler, D. & Graf, C. (2008). Einstiegskapitel NaturWert. Bern: Schulverlag blmv.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2008). Top shoppen Lebensmittelmarkt. Bern: LID.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2008). Nachhaltige Entwicklung. Bern: LID. https://www.lid.ch/schulen/lehrmittel/pick-up/nr-20-nachhaltige-entwicklung/

Wilhelm, M. (2008). Das Teelichtexperiment: genetisch – sokratisch – exemplarisch. Bern: Schulverlag blmv.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2007). GENial. Bern: LID.

Wilhelm, M. (2007). Erdöl: E-Learning Lektionen, Jugend und Wirtschaft. Bern: LerNetz.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2006). An die Arbeit. Bern: LID.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2006). Voll Energie. Bern: LID.

Wilhelm, M. (2006). Agenda 06/07 – Energieagenda. Zürich: EKZ Unternehmenskommunikation Jugend und Schulen.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2005). Am Boden. Bern: LID.

Wilhelm, M. (2005). Ökologie. (S. 148-185). Bern: hep.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2005). Total global. Bern: LID.

Vatter, M. & Wilhelm, M. (2005). Nachhaltige Energienutzung. Thalwil: Jugend und Wirtschaft.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2004). Sport bewegt. Bern: LID.

Wilhelm, M. & Hasler, A. (2004). Der Fischotter: Eine Unterrichtshilfe von Pro Natura Zürich (Primarstufe). Zürich: Pro Natura.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2004). Rundum verpackt. Bern: LID.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2003). Geschmacksache. Bern: LID.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2003). Lust auf Wasser. Bern: LID.

Diener, M., Wilhelm, M. & Rindlisbacher, J. (2002). S&wich. Bern: LID. https://www.lid.ch/schulen/lehrmittel/pick-up/nr-09-swich02/

Wilhelm, M. (2002). Umwelt und Energie. (S. 20). Bern: hep.

Diener, M. & Wilhelm, M. (2002). Essen! Sicher? Essen? Sicher! Bern: LID.

Gigon, A., Gerster, A., Güsewell, S., Marti, R., Stenz, B., Grab, G. & Wilhelm, M. (1999). Kurzpraktikum Terrestrische Ökologie. Zürich: vdf.

Wilhelm, M., Hof, T. & Keiser, R. (1997). Chlorfrei gebleichte Versprechen. Bern: Bildung Sauerländer.

Wilhelm, M., Hof, T. & Keiser, R. (1997). Wo weder Milch noch Honig fliessen. Bern: Bildung Sauerländer.

Wilhelm, M., Hof, T. & Keiser, R. (1996). Zwischen Züri West und Steinerchilbi. Bern: Bildung Sauerländer.

Grossen, C., Stuppan, S., Rempfler, A., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2024). Nachhaltigkeitskompetenz: Entwicklung eines Messinstruments. HGD-Symposium 2024, Hochschulverband für Geographiedidaktik (HGD), Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 02.10.2024.

Grob, R., Budmiger, M., Theiler, R. & Wilhelm, M. (2024). Design eines Planspiels zum Umgang mit komplexen und kontroversen Fragen der Nachhaltigen Entwicklung. HGD-Jahrestagung, Hochschulverband für Geographiedidaktik, PH Karlsruhe, 30.09.2024 bis 02.10.2024.

Stuppan, S., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2024). Staunen als Motor der epistemischen Neugier: Eine empirische Studie. GDCP Jahrestagung 2024, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bochum, 12.09.2024.

Grossen, C., Stuppan, S., Rehm, M., Wyss, E. & Wilhelm, M. (2024). Entwicklung eines Instruments zur Analyse der Nachhaltigkeitskompetenz. GDCP Jahrestagung 2024, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bochum, 09.09.2024 bis 12.09.2024. https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2024/09/P109_Grossen.pdf

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2024). Cognitive Load und Lernerfolg bei verschiedenen Versuchsanleitungen. Jahrestagung der Gesellschaf für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bochum, 09.09.2024 bis 12.09.2024.

Oehen, A., Wilhelm, M., Tardent, J., Furrer, F., Lohse-Bossenz, H. & Gut, C. (2024). Analyse von naturwissenschaftlichen Unterrichtshandlungen: Unterrichtsqualität durch hoch inferente Videoanalyse erfassen. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Bochum, 09.09.2024 bis 12.09.2024.

Hermann, M., Wilhelm, M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2024). Lehrkompetenz zu Erklärvideos im naturwissenschaftlichen Unterricht: Analyse zu erklärenden Faktoren mit Erklärvideos zum Stromkreis. GDCP-Jahrestagung, Bochum, 09.09.2024.

Grossen, C., Stuppan, S. & Wilhelm, M. (2024). Vom Forschen zum Handeln mit dem GLOBE-Lernangebot «Wie geht es unseren Fliessgewässern?». Forum NMG Didaktik, PH Zürich, Zürich, 30.08.2024.

Hermann, M., Wilhelm, M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2024). Identifying and promoting facets of professional competencies for education in a digital world - Findings from a mixed-methods study on the effective use of explainer videos for learning in science education. ahreskongress 2025 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Locarno, 28.06.2024.

Hermann, M., Wilhelm, M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2024). Facetten professioneller Lehrkompetenz für den lernwirksamen Einsatz von Erklärvideos im Fach Natur und Technik erheben und fördern. 6. Tagung Fachdidaktiken, Kreuzlingen, 19.04.2024.

Stuppan, S., Wildhirt, S., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2024). Development and validation of a scale to measure epistemic curiosity in learning tasks. 6. Tagung Fachdidaktiken, Swissuniversities, Kreuzlingen, 18.04.2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.11471839

Grob, R., Theiler, R., Budmiger, M. & Wilhelm, M. (2024). Complex, Controversial and Emotional – Diving into Education for Sustainable Development at Primary School Level. 6. Tagung Fachdidaktiken, Swissuniversities, PH Thurgau, Kreuzlingen, 18.04.2024 bis 19.04.2024.

Stuppan, S., Rehm, M., Wilhelm, M. & Lohse-Bossenz, H. (2024). Neugier, Interesse und Wissen: Ein Modell zur Analyse ihrer Beziehungen. Interesse revisited – Das Interessenkonstrukt in den Naturwissenschaftsdidaktiken, Universität Augsburg, 13.03.2024 bis 15.03.2024.

Hermann, M., Wilhelm, M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2024). Lehrpersonenkompetenzen für den lernwirksamen Einsatz von Erklärvideos zum Stromkreis. 13. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften und Fachdidaktik Geographie, Locarno, 26.01.2024.

Stuppan, S., Wildhirt, S., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2024). Eine empirische Studie zur Bedeutung des Staunens für die epistemische Neugier. 13. DiNat Forum, Locarno, 26.01.2024.

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2024). Effekte von Versuchsanleitungen auf die Lernleistung, die Selbstwirksamkeit und die kognitive Belastung. DiNat and VGD/ADG 13th Forum, Locarno, 25.01.2024 bis 26.01.2024.

Grob, R. & Wilhelm, M. (2024). Mobilitätsbildung mit Luzernmobil – Einblicke in die Entwicklung und Erprobung von Unterrichtsmaterial. 13. Forum DiNat und VGD/ADG, DiNat und VGD, SUPSI Locarno, 25.01.2024 bis 26.01.2024.

Theiler, R., Budmiger, M., Grob, R. & Wilhelm, M. (2024). Unterricht zu Nachhaltigkeit: komplex, kontrovers und emotional​. 13. Forum DiNat und VGD/ADG, DiNat und VGD, SUPSI Locarno, 25.01.2024 bis 26.01.2024.

Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2023). MINT unterwegs und weitere MINT-Projekte mit Schulklassen. cogito-Symposium 2023: MINT Expertise an Schulen, cogito foundation, Luzern, 28.10.2023. https://www.cogitofoundation.ch/docs/9de4707fa67313b5d69c420ad81e5b9f_cogito_Vortrag_Brovelli_Wilhelm_2023.pdf

Oehen, A., Wilhelm, M., Furrer, F., Lohse-Bossenz, H., Tardent, J. & Gut, C. (2023). Fachdidaktische Qualität von Planung, Unterricht und Reflexion (PURPUR): Instrument zur Analyse des Unterrichts. Internationale Tagung Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, 18.09.2023 bis 21.09.2023.

Furrer, F., Oehen, A., Gut, C., Wilhelm, M., Tardent, J. & Neumann, K. (2023). PURPUR – Instrumententwicklung Reflexion: Fachdidaktische Qualität in Reflexionsgesprächen erfassen. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, 18.09.2023 bis 01.09.2023.

Tardent, J., Furrer, F., Oehen, A., Gut, C. & Wilhelm, M. (2023). Fachdidaktische Qualität von Planung, Unterricht, Reflexion (PURPUR): Instrumententwicklung Unterrichtsplanung. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, 18.09.2023 bis 21.09.2023.

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K. & Rehm, M. (2023). Eine quantitative Studie zum Lebensweltbezug – Beurteilung von Lernenden und Lehrmittelautoren. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB), Ludwigsburg, 18.09.2023.

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K., Schmid, A.M. & Rehm, M. (2023). Vergleichsstudie Lebensweltbezug: Lernende vs. Lehrmittelautor:innen. GDCP Jahrestagung 2023, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Hamburg, 12.09.2023.

Prechtl, M., Bliesmer, K., Rinaldi, S., Wilhelm, M. & Koenen, J. (2023). Auf dem Weg zu einer Nachhaltigkeitsdidaktik? Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Universität Hamburg, Hamburg, 11.09.2023 bis 14.09.2023.

Tardent, J., Furrer, F., Oehen, A., Gut, C. & Wilhelm, M. (2023). Unterrichtsplanungen – Analyse fachdidaktischer Qualität (PURPUR). Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Universität Hamburg, Hamburg, 11.09.2023 bis 14.09.2023.

Oehen, A., Furrer, F., Wilhelm, M., Tardent, J., Gut, C. & Lohse-Bossenz, H. (2023). Unterrichtsdurchführung – Analyse fachdidaktischer Qualität (PURPUR). Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Universität Hamburg, Hamburg, 11.09.2023 bis 14.09.2023.

Hermann, M., Wilhelm, M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2023). Lehrpersonenkompetenzen zur lernwirksamen Erklärvideonutzung erheben. GDCP Jahrestagung, Hamburg, 11.09.2023.

Furrer, F., Oehen, A., Gut, C., Wilhelm, M., Tardent, J. & Neumann, K. (2023). Unterrichtsreflexion – Analyse fachdidaktischer Qualität (PURPUR). Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Universität Hamburg, Hamburg, 11.09.2023 bis 14.09.2023.

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2023). Effekte von Versuchsanleitungen auf Cognitive Load & Selbstwirksamkeit. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Hamburg, 11.09.2023 bis 14.09.2023.

Stuppan, S., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2023). Wie Lernende und Lehrmittelautor:innen den Lebensweltbezug von NMG Aufgaben divergent wahrnehmen. Komplexität und Transformation als Herausforderungen für die NMG-Didaktik, Forum NMG Didaktik, Luzern, 01.09.2023.

Wilhelm, M. (2023). Methoden und Methodologien der (fachdidaktischen) Bildungsforschung: Nachdenken über Wucht und Wirkung. Summer School: Methoden der Forschung in Fachdidaktik und Bildungswissenschaft, Universität Wien und Universität Basel, Spital am Pyhrn, 17.07.2023 bis 20.07.2023.

Wilhelm, M. (2023). Zwischen akademischer Freiheit, Klimastreiks und planetarer Dringlichkeit: Welche Wege in die Zukunft gehen Schweizer Hochschulen? Sustainable University Day 2023, Campus Luzern, Luzern, 28.04.2023.

Wilhelm, M. (2023). «Kamingespräch» über studentisches Engagement. Netzwerk/Réseau/Rete Sustainability @ swissuniversities Plenum, swissuniversities, Luzern, 27.04.2023.

Wilhelm, M. (2023). Nachhaltigkeit und ihre Didaktik – jetzt angehen. 12. SWiSE-Innovationstag, Pädagogische Hochschule Thurgau, Kreuzlingen, 11.03.2023.

Lutz, L., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2023). Handlungsentscheidungen BNE – Ein Planspiel im Bereich der chemischen Industrie. GDCP-Schwerpunkttagung 2023 «Bildung für Nachhaltige Entwicklung» (BNE), TUM School of Social Sciences and Technology, Raitenhaslach, 13.02.2023 bis 15.02.2023.

Wilhelm, M. & Rehm, M. (2023). Der Donut mit Biss – das Viabilitätsmodell der «sensitiven Nachhaltigkeit». GDCP-Schwerpunkttagung 2023 «Bildung für Nachhaltige Entwicklung» (BNE), TUM School of Social Sciences and Technology, Raitenhaslach, 13.02.2023 bis 15.02.2023.

Theiler, R., Grob, R. & Wilhelm, M. (2023). Komplexität, Kontroversität und Emotionen in der Bildung für Nachhaltige Entwicklung. GDCP Schwerpunkttagung, GDCP, München, 13.02.2023 bis 15.02.2023.

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2023). Umgang mit Versuchsanleitungen im Fach Physik. Tagung Gendersensibilisierung von Natur- und Techniklehrpersonen, PH Luzern, Luzern, 03.02.2023.

Wilhelm, M. & Rehm, M. (2022). Das Viabilitätsmodell: vom Konzept der «sensitiven Nachhaltigkeit» für die digitale Transformation lernen. (Digitale) Bildung für nachhaltige Entwicklung in Forschung und Lehre. Beiträge für eine sozial-ökologische Transformation., Heidelberger Zentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung, PH Heidelberg, 06.10.2022 bis 07.10.2022.

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K. & Rehm, M. (2022). Mit Clusteranalysen MINT-Aufgaben dem Lernprozessmodell zuordnen. GDCP Jahrestagung 2022, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Aachen, 15.09.2022.

Hermann, M., Wilhelm, M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2022). Wie naturwissenschaftliches Lernen mit Erklärvideos unterstützen? GDCP-Jahrestagung, Aachen, 13.09.2022.

Oehen, A., Wilhelm, M. & Lohse-Bossenz, H. (2022). Fachdidaktische Kompetenzen beim Experimentieren in den Naturwissenschaften: Analyse von fachdidaktischer Unterrichtsqualität. GDCP-Jahrestagung, Aachen, 13.09.2022. https://gdcp-ev.de/blog/2022/09/08/qualitaetsraster-zur-analyse-von-unterricht-zum-experimentellen-handeln/

Schneider, H., Gut, C., Tardent, J., Richter, T., Tiffin-Richards, S. & Wilhelm, M. (2022). Kohärenz in der fachdidaktischen Lehre und Forschung – Vergleichende Analyse am Beispiel der Schüler:innenkompetenz Argumentieren. Fachdidaktik im Zentrum von Forschungstransfer und Transferforschung, ÖGFD- und GFD-Tagung, Wien, 29.08.2022 bis 31.08.2022.

Hellermann, B., Wilhelm, M., Rehm, M. & Reinhardt, V. (2022). Diskussionsrunde: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Qualitätsmerkmalen verschiedener Unterrichtsfächer aus der Perspektive von Expert*innen. Fachdidaktik im Zentrum von Forschungstransfer und Transferforschung, ÖGFD- und GFD-Tagung, Wien, 29.08.2022 bis 31.08.2022.

Hermann, M., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2022). Mit Erklärvideos fachdidaktische Kompetenzen von angehenden Naturwissenschaftslehrpersonen erfassen. 12. DiNat Forum, Gossau (SG), 14.05.2022.

Oehen, A., Furrer, F., Tardent, J., Gut, C. & Wilhelm, M. (2022). Herausforderungen bei der Messung der Handlungskompetenzen im vollständigen Lehrzyklus. DiNat-Forum, Gossau, 14.05.2022.

Stuppan, S., Wilhelm, M. & Bölsterli Bardy, K. (2022). MINT Aufgabensets analysieren und nach didaktischen Funktionen im Lernprozessmodell gruppieren. 12. DiNat Forum, Gossau, 14.05.2022.

Wilhelm, M. (2022). Das genetisch –sokratisch –exemplarische Lernen auf dem Prüfstand empirischer Forschung. Wagenscheintagung, PH FHNW, digital, 30.04.2022.

Stuppan, S., Wilhelm, M. & Bölsterli Bardy, K. (2022). Messinstrument zur Analyse und Kategorisierung von MINT-Aufgaben – Konstruktion und Validierung. 5. Tagung Fachdidaktiken, SUPSI-DFA Locarno, 09.04.2022.

Wilhelm, M. (2021). NE und BNE in Lehre, Forschung und Praxis etablieren. Netzwerk BNE der Dozierenden, education 21, Brig, 05.11.2021.

Stuppan, S., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K. & Rehm, M. (2021). Analysieren und Kategorisierung von MINT-Aufgabensets - Entwicklung und Validierung. GDCP Jahrestagung 2021, Gesellschaft der Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), virtuelle Konferenz, 16.09.2021.

Hoesli, M., Wilhelm, M. & Studhalter, U. (2021). Lernen und Forschen am Reallabor – Wer ist Landwirtschaft? Jahrestagung Forum NMG Didaktik, Pädagogische Hochschule St. Gallen, St. Gallen, 01.09.2021.

Amacker, V., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2021). Effects of Presentation Modes of Lab Instruction and of Self-Efficacy on Learning Performance. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Virtual Conference, 30.08.2021 bis 03.09.2021. https://congressos.leading.pt/reports/reports.aspx?ref=resumofinal1&evento=127&formulario=300&render=pagina&cod=16055&chave=0031938FA9

Wilhelm, M. (2021). Sind die Tage der Allgemeinen Didaktik gezählt? Ergebnisse aus dem Buch‐ und Forschungsprojekt «Wirksamer Fachunterricht». Forschungskolloquium der PH Schwyz, PH Schwyz, Goldau, 19.04.2021.

Amacker, V., Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2020). Lern- und Selbstwirksamkeit bei verschiedenen Versuchsanleitungen. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Virtuelle Konferenz, 14.09.2020 bis 17.09.2020.

Furrer, F., Gut, C., Wilhelm, M., Wyss, C., Tardent, J., Oehen, A. & Locher, A. (2020). Planung, Unterricht und Reflexion in den Naturwissenschaften (PURPUR). DiNat-Forum, Genf, 24.01.2020.

Stuppan, S., Bölsterli Bardy, K. & Wilhelm, M. (2020). Instrumentenentwicklung zur Einschätzung der Qualität von Aufgaben. 11. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften und Geographie, Genf, 24.01.2020.

Amacker, V., Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2020). Bild-Text-, Bild-Instruktions- und Video-Anleitungen im Vergleich. DiNat and VGD/ADG 11th Forum, Genf, 23.01.2020 bis 24.01.2020.

Stuppan, S., Bölsterli Bardy, K. & Wilhelm, M. (2019). Konfrontierende Lernaufgaben als Einstieg in den MINT-Unterricht. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Wien, 10.09.2019.

Amacker, V., Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2019). Effekte von Versuchsanleitungen auf Selbst- und Lernwirksamkeit. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Wien, 09.09.2019 bis 12.09.2019.

Wilhelm, M. (2019). Kompetenzforschung in den MINT-Domänen – kontrolliert oder realitätsnah? Winter School 2019: Theoretische Modellierung und Operationalisierung professioneller Kompetenzen von Lehrpersonen, Pädagogische Hochschule St. Gallen, Universität Salzburg, Universität Köln, St. Gallen, 06.06.2019 bis 08.02.2019.

Wilhelm, M. (2019). Ansätze einer Allgemeinen Fachdidaktik: Das Spezifische und Transversale von wirksamem Fachunterricht, mit Fokus auf die Biologie. Forschungskolloquium Naturwissenschafts-, Technik- und Sachunterrichtsdidaktik, Pädagogische Hochschule FHNW, Muttenz, 08.04.2019.

Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2019). «Allgemeine Fachdidaktik» or «Didactique Comparée»? The attempt of an empirical approach. 4. Tagung Fachdidaktiken, swissuniversities Kammer PH, HEP Lausanne, 05.04.2019 bis 06.04.2019.

Amacker, V., Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2019). Präsentationsmodi bei Versuchsanleitungen. Tagung Fachdidaktiken, Lausanne, 05.04.2019 bis 06.04.2019.

Stuppan, S., Bölsterli Bardy, K. & Wilhelm, M. (2019). Konfrontierende Lernaufgaben als Einstieg im MINT-Unterricht. Tagung Fachdidaktiken: Fachdidaktiken im Dialog der Sprachkulturen, HEP Vaud, Lausanne, 05.04.2019 bis 05.04.2019.

Wilhelm, M. (2019). Diplomrede Master Fachdidaktik. Diplomfeier Master Fachdidaktik, PH Zürich, Universität Zürich, EZH Zürich, Zürich, 13.03.2019.

Vogt Amacker, V., Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2018). Präsentationsmodi bei Versuchsanleitungen. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), GDCP, Kiel, 17.09.2018 bis 20.09.2018.

Wilhelm, M. (2018). Kompetenzförderung mit Aufgabensets – und was hat LUKAS damit zu tun? 13. Bayerisches Chemiedidaktisches Forschungskolloquium zur Didaktik der Chemie, Technische Universität München, Frauenchiemsee, 27.06.2018 bis 29.06.2018.

Wilhelm, M. (2018). Professionalisierung der Fachdidaktiken und Nachwuchsqualifizierung. Jahrestagung FD-WAH.CH, FD-WAH.CH, Luzern, 24.03.2018.

Stuppan, S., Wilhelm, M. & Wyss, E. (2018). Citizen Science – theoretische und praktische Einblicke in einen Unterrichtsansatz für die Sek I. 10. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften und Geographie, Brugg-Windisch, 19.01.2018.

Rempfler, A., Wyss, E. & Wilhelm, M. (2018). Systemisches Denken – geplante Interventionsstudie zum Unterrichtsprojekt LERNfeld. 10. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften und Geographie, Brugg-Windisch, 18.01.2018 bis 19.01.2018.

Lampert, I., Niebert, K. & Wilhelm, M. (2018). Vorstellungen zum Konzept der planetaren Belastungsgrenzen. 10. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften und Geographie, FHNW Campus Brugg/Windisch, 18.01.2018 bis 19.01.2018.

Wilhelm, M. (2017). 10 Thesen zum Lehren und Lernen an ausserschulischen Lernorten und ihr Transfer auf Schülerlabore. Nachwuchskonferenz : Wissenschaftliche Erforschung und Evaluation von Schülerlaboren, Ruhr-Universität Bochum, Bochum, 24.11.2017 bis 25.11.2017.

Wilhelm, M. (2017). Wucht oder Wirkung? Bildungsforschung und Lehrentwicklung an Beispielen der Naturwissenschaftsdidaktik. Fachdidaktische Forschung in der Lehrerbildung, Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) und Konferenz Fachdidaktiken Schweiz (KOFADIS), Freiburg (D), 27.09.2017 bis 29.09.2017.

Brovelli, D., Wilhelm, M. & Vogt Amacker, V. (2017). Einfluss des Cognitive Loads und des Präsentationsmodus von Aufgaben. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Regensburg, 18.09.2017 bis 21.09.2017.

Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2017). Effects of a science centre lab workshop on motivation and achievement. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Ireland, 23.08.2017.

Brovelli, D., Vogt Amacker, V., Vollmeier, J. & Wilhelm, M. (2017). Kognitive und motivationale Wirkungen von Workshop-Angeboten im Swiss Science Center Technorama. 5. Tagung Ausserschulisches Lernen, Luzern, 09.06.2017.

Wilhelm, M. & Rinaldi, S. (2017). Chancen und Herausforderungen einer holistischen Herangehensweise an Themen der Nachhaltigen Entwicklung. Menschenrechte und Schule, 11. Internationales Menschenrechtsforum Luzern (IHRF), Zentrum Menschenrechtsbildung, PH Luzern, Luzern, 09.05.2017 bis 10.05.2017.

Wilhelm, M. (2017). Der Lernprozess im Fokus – Aufgaben im kompetenzfördernden Unterricht. Achtung, fertig, Lehrplan 21, Staat Freiburg, Amt für deutschsprachigen obligatorischen Unterricht DOA, Freiburg, 01.05.2017.

Wilhelm, M. (2017). «Wie die Prüfung so der Unterricht!» oder «Wie der Unterricht so die Prüfung?». Tagung Fachdidaktiken 2017, swissuniversities, Brugg-Windisch, 19.01.2017 bis 19.01.2017.

Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2017). Qualifikationsstellen für Fachdidaktik Natur Mensch Gesellschaft. Tagung Fachdidaktiken 2017, swissuniversities, Bern, 19.01.2017.

Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2016). Empirisch ermitteltes kompetenzorientiertes Schulbuchraster (KOS). Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, GDCP, Zürich, 05.09.2016 bis 08.09.2016.

Tempel, B., Lexen, E., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2016). Professionelle Unterrichtswahrnehmung des Einsatzes von Modellen im Chemieunterricht – ein Vignettentest. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, Zürich, 05.09.2016 bis 08.09.2016.

Lexen, E., Tempel, B., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2016). Umgang mit fehlenden Werten bei einem vignettengestützten Test. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis, Zürich, 05.09.2016 bis 08.09.2016.

Wilhelm, M. & Berset, T. (2016). Junge Naturwissenschaften und Technik in der Zentralschweiz (JuNT). Netzwerkanlass Förderprogramm MINT Schweiz, Fribourg, 31.05.2016.

Brovelli, D., Wilhelm, M., Rehm, M. & Marx, C. (2016). Erfassung professioneller Kompetenz von Lehramtsstudierenden der Naturwissenschaften unterschiedlicher Ausbildungssysteme. 4. GEBF Tagung: Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne, Berlin, 09.03.2016 bis 11.03.2016.

Wilhelm, M. (2016). Biologiedidaktische Forschung: effizient oder effektiv – mit Wucht oder Wirkung? Nachwuchstagung der Sektion Fachdidaktik Biologie im VBIO, Weingarten, 26.02.2016.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M., Vollmer, C. & Tempel, B. (2015). Empirical Validation of a Competency Model for Science Teaching. ESERA 2015 Helsinki Conference, Helsinki, 31.08.2015 bis 04.09.2015.

Wilhelm, M. (2015). Zum Zusammenhang von Haltungen, Wissen und Qualität der Unterrichtsplanung im experimentellen Handeln am Beispiel des Biologieunterrichts. SGBF-Kongress Qualitäts- und Bildungsdiskurs, St. Gallen, 29.06.2015 bis 01.07.2015.

Wilhelm, M. & Luthiger, H. (2015). Kategoriensystem kompetenzorientierter Aufgabensets. Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz, Internationale Tagung der PH FHNW, Brugg, 20.03.2015.

Wilhelm, M., Hoesli, M. & Rehm, M. (2015). Lernwirksamkeit kompetenzorientierter Aufgabensets eines naturwissenschaftlichen Lehrmittels: Einblicke in eine laufende Forschungsstudie. Internationale Tagung Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz, Brugg, 19.03.2015 bis 21.03.2015.

Wilhelm, M. (2015). Empirische Studien zur Beurteilung und Wirkung ausserschulischer MINT-Lernorte. 3. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) Heterogenität. Wert. Schätzen., Bochum, 11.03.2015 bis 13.03.2015.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M., Vollmer, C. & Tempel, B. (2015). Empirische Validierung eines Modells professioneller Kompetenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht. swissuniversities Professionalisierung in den Fachdidaktiken, Bern, 22.01.2015.

Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2015). Wer hat welche Ansprüche an ein kompetenzorientiertes Schulbuch. swissuniversities Professionalisierung in den Fachdidaktiken, Bern, 22.01.2015.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M., Vollmer, C. & Tempel, B. (2015). Empirische Validierung eines Modells professioneller Kompetenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht. COHEP Tagung, PH Bern, Bern, 22.01.2015.

Wilhelm, M. (2014). Das Selbstkonzept punkto Technik erhöhen. 7. SATW Tagung Ingenieurnachwuchsförderung: Konsequenzen aus dem MINT-Nachwuchsbarometer, Schweizerische Akademie der Technischen Wissenschaften, Brugg, 11.11.2014.

Hoesli, M. & Wilhelm, M. (2014). Lernwirksamkeit kompetenzorientierter Aufgabensets auf der Mittelstufe, am Beispiel der Naturwissenschaften. Brown Bag Seminar, PH Luzern, Luzern, 04.11.2014.

Rehm, M., Brovelli, D., Wilhelm, M., Vollmer, C., Tempel, B. & Bölsterli Bardy, K. (2014). Lehrkompetenz für den integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bremen, Deutschland, 15.09.2014.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M., Vollmer, C. & Tempel, B. (2014). Naturwissenschaften unterrichten können – empirische Validierung eines Modells professioneller Kompetenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht. SGBF-Kongress Kompetenz und Performanz in der Bildungsforschung, Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung, Luzern, 23.06.2014 bis 25.06.2014.

Rehm, M., Wilhelm, M., Vollmer, C., Bölsterli Bardy, K., Brovelli, D. & Tempel, B. (2014). Naturwissenschaften unterrichten können: empirische Validierung eines PCK Modells für den naturwissenschaftlichen Unterricht. 2. GEBF Tagung: Die Perspektiven verbinden, Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Frankfurt am Main, 03.03.2014 bis 05.03.2015.

Wilhelm, M. (2013). Kompetenzorientiert unterrichten - mach' ich doch schon!? Tagung Natur und Technik - Entwicklungen, Pädagogische Hochschule Bern, Bern, 14.09.2013.

Wilhelm, M. (2013). Diagnose fachdidaktischer Kompetenz mittels Vignetten – ein empirisch validiertes Modell professioneller Lehrkompetenz in den Naturwissenschaften. Forschungstag, Pädagogischen Hochschule Luzern, Luzern, 05.09.2013.

Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2013). Using Vignette Testing to Measure Student Science Teachers' Professional Competencies. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Nikosia, Zypern, 03.09.2013.

Wilhelm, M. (2013). Naturwissenschaftsfachdidaktik wie sie an PHs gelehrt wird: Unterschiede Gemeinsamkeiten. Tagung Stand der Fachdidaktiken in der Schweiz, Schweizerische Konferenz der Rektorinnen und Rektoren der Pädagogischen Hochschulen, Zürich, 24.01.2013.

Wilhelm, M. (2012). Naturwissenschaftlich integrierte Lehrerausbildung – Ergebnisse aus der Forschung. NWT-Symposium, Regensburg, 09.11.2012.

Wilhelm, M. (2012). Förderung der MINT-Kompetenzen zur Stärkung des Bildungs-, Wirtschafts- und Wissenschaftsstandorts Schweiz – Lessons learnt der Sekundarstufe I. Jahreskonferenz. Akademien der Wissenschaften Schweiz, Zukunft Bildung Schweiz, Basel, 23.10.2012 bis 24.10.2012.

Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2012). Erfassen von professionellen Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht mittels Vignetten - eine Vergleichsstudie. PHZ Kolloquium, PHZ Luzern, Luzern, 11.06.2012.

Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Rehm, M. (2012). Vignettentest zur Erhebung von professionellen Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht. 7. Schweizer Forum Fachdidaktik, Pädagogische Hochschule des Kantons St. Gallen, St. Gallen, 20.02.2012.

Wilhelm, M. (2012). Vom Flaschendilemma zur Unmöglichkeit einer Nachhaltigen Entwicklung. Schweizer Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften, St. Gallen, 20.01.2012.

Wilhelm, M. (2012). Kompetenzorientierten Unterricht konzipieren – am Beispiel der Naturwissenschaften. D-A-CH-Tagung Kompetent konsumieren, Luzern, 17.01.2012 bis 18.01.2012.

Wilhelm, M. (2011). Einbinden naturwissenschaftlicher Themen in den Unterricht. ScienceComm’11, Biel, 30.09.2011 bis 01.10.2011.

Wilhelm, M. (2011). Das grosse Hoffen auf die Andern – ein Lernspiel. NMM-Tagung, Klug entscheiden und handeln, Bern, 21.05.2011.

Wilhelm, M. (2011). Professionalisierung durch Förderung fachdidaktischer Kompetenzen: Problembasiertes Lernen in den Naturwissenschaften. Tagung der Österreichischen Forschungsgemeinschaft, Professionalisierung der/durch Lehrer/innenbildung, Wien, 16.05.2011 bis 17.05.2011.

Brovelli, D., Kauertz, A., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2010). Berufsidentität und professionelle Kompetenz zukünftiger Lehrpersonen. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Potsdam (D), 15.09.2010.

Bölsterli Bardy, K., Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2010). Vignettentest zur Erhebung professioneller Kompetenz. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Potsdam (D), 15.09.2010.

Wilhelm, M. (2010). Ausserschulisches Lernen – Chance und Herausforderung. 1. Tagung Ausserschulisches Lernen, Luzern, 10.09.2010.

Wilhelm, M., Brovelli, D. & Bölsterli Bardy, K. (2010). Gestärkte Fächer innerhalb des integrierten Naturwissenschafts-Studiengangs an der PHZ. COHEP-Kolloquium Naturwissenschaften, COHEP, Luzern, 17.06.2010.

Wilhelm, M. (2010). Das grosse Hoffen auf die Anderen – ein BNE-Spiel. Tagung education21, Bern, 10.03.2010.

Wilhelm, M. (2010). Evolution verstehen – prozessorientiert und spielerisch. Innovationstagung SWiSE, SWiSE, Brugg-Windisch, 06.03.2010.

Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2010). Problembasiertes Lernen (PBL) als Ansatz zum Kompetenzerwerb bei fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Themen. Schweizer Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften, Lausanne, 22.01.2010.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Rehm, M. & Kauertz, A. (2009). Professional identity and competence in science teaching among student teachers. Seventh International ESERA Conference 2009, Istanbul, 31.08.2009 bis 04.09.2009.

Brovelli, D., Wilhelm, M., Rehm, M. & Kauertz, A. (2009). Unterrichtsbezogene Handlungskompetenzen von Naturwissenschaftslehrpersonen. Schwerpunkttagung «Kompetenzmodelle und Bildungsstandards: Aufgaben für die naturwissenschaftsdidaktische Forschung» der GDCP, PH FHNW Basel, Basel, 13.02.2009.

Rehm, M., Brovelli, D., Wilhelm, M., Wellensiek, A., Abels, S. & Lembens, A. (2008). Berufsidentität. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Schwäbisch Gmünd, Deutschland, 17.09.2008.

Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2008). Berufsidentität von Lehramtsstudierenden: Aspekte eines Curriculums für die NW-Lehrpersonenbildung. Fünftes Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften, Bern, 18.01.2008.

Wilhelm, M. (2008). Naturwissenschaft(en) gut unterrichten können - Aspekte eines Curriculums für die NW-Lehrpersonenbildung. 5. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften, Pädagogischen Hochschule Bern, Bern, 18.01.2008.

Wilhelm, M. (2007). Naturwissenschaft(en) gut unterrichten können. Die ‹Vermessung› der Bildung: Strategien, Konzepte und Folgen. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogischen Hochschule Thurgau, Thurgau, 05.09.2007 bis 07.09.2007.

Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2007). The relationship between the structure of science teacher education, professional identity, and the importance attached to self-determination in learning: An empirical study among future science teachers. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Malmö, Schweden, 22.08.2007.

Brovelli, D., Rehm, M. & Wilhelm, M. (2007). Ausbildungsstruktur, Berufsidentität und die Bedeutung selbstbestimmten Lernens. Jahrestagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft (DPG), Regensburg, 27.03.2007.

Rehm, M., Malti, T., Brovelli, D., Wilhelm, M. & Häcker, T. (2006). Der Zusammenhang von Ausbildungsstruktur, Berufsidentität und der Bedeutung des selbstbestimmten Lernens bei Lehramtsstudierenden der Naturwissenschaften: Eine empirische Untersuchung - Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Jahrestagung der GDCP, Universität Bern, Bern, 17.09.2006 bis 21.09.2006.

Rehm, M., Wilhelm, M., Brovelli, D., Malti, T. & Häcker, T. (2006). Integrierte Naturwissenschaften auch in der LehrerInnenbildung? Ergebnisse einer empirischen Studie: Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Jahrestagung GDCP, Universität Bern, Bern, 17.09.2006 bis 21.09.2006.

Wilhelm, M. & Theiler, R. (2024). Worauf sollte Bildung zielen, damit ein gutes Leben für alle in einer endlichen Welt möglich ist? Vortragswerkstatt: Verantwortung, Pädagogische Hochschule Luzern, Luzern, 07.09.2024.

Oehen, A., Wilhelm, M. & Lohse-Bossenz, H. (2024). Analyse der Qualität von Unterrichtsdurchführung zum experimentellen Handeln bei angehenden Lehrpersonen der Sekundarstufe I. Doktorierendentagung PH Luzern & Graduiertenkolleg EFFORT Heidelberg Luzern, Weggis, 03.06.2024 bis 05.06.2024.

Wilhelm, M. (2023). BNE und die strukturelle Verankerung im Schulcurriculum. Herbstworkshop focus sustainability, focus sustainability, digital, 08.11.2023.

Wilhelm, M. & Kalcsics, K. (2023). Nachhaltige Entwicklung lehren: ein fachdidaktischer Blick auf BNE. Fachkommission Sozial- und Umweltverantwortung, Pädagogische Hochschule Bern, Bern, 02.11.2023.

Wilhelm, M. (2023). Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaften. Ausbildungstag (B)NE, Pädagogische Hochschule Zug, Zug, 24.08.2023.

Wilhelm, M. (2023). Planspiel/Simulationsspiel zu BNE. Zweiter Ausbildungstag (B)NE, Pädagogische Hochschule Zug, Zug, 24.08.2023.

Sokol, K. & Wilhelm, M. (2023). BNE: Vom Spiel zum Verständnis. Vermittlung komplexer Nachhaltigkeitsinhalte im didaktischen Setting. Netzwerktreffen BNE 2023, Deutsche UNESCO-Kommission, München, 15.06.2023.

Hermann, M., Wilhelm, M., Rehm, M. & Brovelli, D. (2023). Wahrnehmung von Lernunterstützungsmerkmalen in Erklärvideos zum Stromkreis. Doktorierendentagung PH Luzern, Graduierten Kolleg EFFORT Heidelberg Luzern, Weggis, 09.06.2023.

Wilhelm, M. (2023). Die Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft als Grundlage einer BNE? ReCCE-Kolloquium, Pädagogische Hochschule Freiburg (D), Freiburg, 11.05.2023.

Wilhelm, M. (2023). Boden unter die Füsse: Von der Landwirtschaft fürs Leben lernen: Möglichkeiten aus der Sicht der Fachdidaktik Natur, Mensch, Gesellschaft und Nachhaltige Entwicklung. LID-Delegiertenversammlung, Landwirtschaftlicher Informationsdienst, Zollikofen, 03.05.2023.

Wilhelm, M. (2023). Bildung in Nachhaltiger Entwicklung an der PH Luzern: Brückenschlag. Ausbildungsplenum, Pädagogische Hochschule Luzern, Luzern, 11.01.2023.

Wilhelm, M. (2022). Masterstudiengang Fachdidaktik Natur, Mensch, Gesellschaft und Nachhaltige Entwicklung. Rendez-vous BNE #2 - Projekte für Schule und Unterricht, éducation21 & PH Bern, Solothurn, 04.11.2022.

Wilhelm, M. (2022). Nachhaltige Entwicklung im Lehrplan 21: Thesen, Widersprüche, Möglichkeiten. Sitzung der Kantonalen Umsetzungsverantwortlichen des Lehrplans 21, Bildungsdirektorenkonferenz, Zürich, 25.10.2022.

Hermann, M., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2022). Wahrnehmung von Lernunterstützungsmerkmalen in naturwissenschaftlichen Erklärvideos codieren. Doktorierendentagung PH Luzern, Graduierten Kolleg EFFORT Heidelberg Luzern, Hertenstein, 04.09.2022.

Wilhelm, M. (2022). Nachhaltige Entwicklung an der PH Zug: Thesen Widersprüche, Möglichkeiten. (Bildung für) Nachhaltige Entwicklung an der PH Zug, Pädagogische Hochschule Zug, Zug, 25.08.2022.

Hermann, M., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2022). Lehrpersonenkompetenzen beim Einsatz von Erklärvideos im NT-Unterricht (SNF-Projekt). Clustertagung Schule und Lernen in der digitalen Welt, swissuniversities, Luzern, 24.06.2022.

Wilhelm, M. (2022). Nichtlineare Dynamik bei einem BNE-Transformationsprozess. Bürgenstock-Konferenz der Schweizer Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen, Verein Higher Education Management HEM, Luzern, 17.06.2022.

Hermann, M., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2022). Teacher Competencies for the Use of Explainer Videos in Science Education. Swiss Doctoral School of Science Education (SDSSE) 2022, Seengen, 15.06.2022.

Wilhelm, M. (2022). Donut mit Biss: Eine Fundamentalkritik an bisherigen Nachhaltigkeitsmodellen mit Blick auf eine Bildung in Nachhaltiger Entwicklung. Seniorenuniversität Luzern, Luzern, 09.06.2022.

Wilhelm, M. (2022). Future Skills – welche Kompetenzen braucht es in der Arbeitswelt von morgen? Der Wirtschaft begegnen: ökonomisch – ökologisch – sozial, PH Luzern und Wirtschaftsbildung.ch, Luzern, 17.05.2022.

Wilhelm, M. (2022). Die evolutionäre Erkenntnistheorie als Grundlage von BNE? Von der Problematik der eingeschränkten Erkenntnisfähigkeit und der Bedeutung für die Nachhaltigkeitswissenschaften und deren Didaktik. Tagung Fachdidaktik Fokus BNE, BNE-Fabrik und PH Luzern, Luzern, 30.04.2022.

Hermann, M., Welling, A., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2022). Unterstützen der Modellbildung mit Visualisierungen in Erklärvideos. 11. SWiSE-Innovationstag, Zürich, 26.03.2022.

Wilhelm, M. (2022). Bildung in Nachhaltiger Entwicklung an Hoch- schulen: Thesen, Widersprüche, Möglichkeiten. Ausbildungsplenum PH Luzern, Pädagogische Hochschule Luzern, Luzern, 05.01.2022.

Wilhelm, M. (2021). Was verbinden Problemlöseaufgaben und Projektarbeit im Unterricht mit dem LUKAS-Modell? Lernprozesse und Kompetenzentwicklung mit Beispielen aus NMG und NT. Lehrpersonenweiterbildung Hergiswil, Schule Hergiswil, Hergiswil, 16.12.2021.

Oehen, A., Wilhelm, M. & Lohse-Bossenz, H. (2021). Fachdidaktische Kompetenzen beim Experimentieren in den Naturwissenschaften. Doktorierendentagung, Campus Luzern, Weggis, 06.09.2021.

Hermann, M., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2021). Charakterisierung von Erklärvideos als Stimuli für die Bemessung professioneller Wahrnehmung. Doktorierendentagung, Campus Luzern, Weggis, 06.09.2021.

Hermann, M., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2020). Digitale Transformation im MINT-Unterricht: Fachdidaktische Kompetenzen für die lernwirksame Nutzung von Erklärvideos. Brown Bag Seminar, PH Luzern, online, 04.11.2020. https://www.phlu.ch/veranstaltungen/digitale-transformation-im-mint-unterricht-fachdidaktische-kompetenzen-fuer-die-lernwirksame-nutzung-von-erklaervideos.html

Hermann, M., Wilhelm, M. & Brovelli, D. (2020). Teacher competencies for digital transformation in STEM teaching: TPACK for the use of explainer videos. Swiss Doctoral School of Science Education 2020, Zurich University of Teacher Education and Swiss Science Education Association, Au (ZH), 01.09.2020.

Oehen, A. & Wilhelm, M. (2020). Record CK and PCK for experimentation using vignettes. Swiss Doctoral School of Science Education, Zurich University of Teacher Education and Swiss Science Education Association, Au (ZH), 31.08.2020.

Oehen, A. & Wilhelm, M. (2020). PURPUR: Planen, Unterrichten, Reflektieren in den Naturwissenschaften. Doktorierendentagung, Campus Luzern, Weggis, 13.02.2020.

Amacker, V., Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2019). Effekte von Versuchsanleitungen auf Selbst- und Lernwirksamkeit. F+E-Kolloquien der PH Luzern, Luzern, 22.10.2019.

Wilhelm, M. (2019). Fachliche Würdigung. 50 Jahre Naturlehrgebiet Buchwald, Naturlehrgebiet Buchwald, Ettiswil, 21.09.2019.

Wilhelm, M. (2018). Lehrplan 21 und kompetenzorientierter Unterricht – das Modell LUKAS mit praktischen Beispielen zur Umsetzung im 1. und 2. Zyklus. LP 21-Tagung in Zürich, Schulkreis Zürichberg, Zürich, 19.06.2018.

Wilhelm, M. (2018). Steuergeldverschwendung durch unsinnige Studiengänge und unnötige Forschungsinstitute? Junge Wirtschaftskammer Luzern, Luzern, 29.05.2018.

Wilhelm, M. (2018). Evolution und Gelüste. Interdisziplinäre Tage «Bodytalk», Schule Triengen, Triengen, 08.05.2018.

Wilhelm, M., Brovelli, D. & Erni, H. (2018). Aktuelle Projekte im naturwissenschaftlich-technischen Bereich an der PH Luzern. NaTech Education Jahresversammlung, NaTech Education, Luzern, 22.03.2018.

Stuppan, S. & Wilhelm, M. (2018). Generation MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik). Themenabend, Schule und Elternforum Maihof, Luzern, 01.02.2018.

Wilhelm, M. (2017). Kompetenzorientierte Aufgabensets gendergerecht gestalten. MINT und Gender, Kanton Luzern, Dienststelle Gymnasialbildung, Luzern, 07.11.2017.

Wilhelm, M. (2017). So gelingt ausserschulisches Lernen. Bündner Sommerschule 2017, Ausserschulische Lernorte erkunden, PH Graubünden, Chur, 07.08.2017 bis 09.08.2017.

Wilhelm, M. (2017). Kompetenzorientierung und Kompetenzen. Bildung für Nachhaltige Entwicklung, education 21, Bern, 04.04.2017.

Wilhelm, M. & Miller, B. (2016). Ausserschulische MINT-Lernorte – für Gymnasien nützlich oder überflüssig. MINT@gymnasium – Innovation durch Vernetzung, Köniz, 28.04.2016.

Wilhelm, M. (2016). Naturwissenschaften als ein Studienfach an der PH Luzern – Möglichkeiten und Grenzen. Impulsreferat zur Neuorganisation der Naturwissenschafts- und Technikdidaktik, Institut Sekundarstufe I und II der PH FHNW, Olten, 27.04.2016.

Wilhelm, M. (2015). Erwartungen der Schule an die ausserschulischen Lernorte – Hauptsache, die Kinder haben Spass!? 8. SATW-Tagung Nachwuchsförderung Technik, Zürich, 02.12.2015.

Wilhelm, M. & Luthiger, H. (2015). Aufgabenorientierung: Kriterien für Aufgaben. Kompetenzorientiert unterrichten – Lehrplan 21: Weiterbildner/innen bilden sich weiter, Luzern, 12.09.2015.

Luthiger, H. & Wilhelm, M. (2015). Aufgabenorientierte Planung eines kompetenzorientierten Unterrichts. Weiterbildung Kurskader LP21, Pädagogische Hochschule Wallis, Brig, 06.08.2015.

Wilhelm, M. (2015). Naturwissenschafts-didaktische Quersicht auf das Studienbuch «Ethik, Religionen, Gemeinschaft». Vernissage: Ethik, Religionen, Gemeinschaft – Ein Studienbuch, Bern, 21.05.2015.

Wilhelm, M., Brovelli, D., Bölsterli Bardy, K., Rehm, M., Vollmer, C. & Tempel, B. (2015). Modellierung professioneller Lehrkompetenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht: Theoretische Herleitung und empirische Validierung. Kolloquium, PH Luzern, Luzern, 31.03.2015.

Wilhelm, M. (2014). Lernwirksamkeit kompetenzorientierter Aufgabensets auf der Mittelstufe, am Beispiel der Naturwissenschaften. Brown Bag Seminar, PH Luzern, Luzern, 04.11.2014.

Wilhelm, M. (2014). Gut unterrichten können: Ansprüche an in die Lehrkräfte der Naturwissenschaften. Antrittsvorlesung zur Honorarprofessur, Heidelberg, 12.02.2014.

Wilhelm, M. (2013). Integrierte Naturwissenschaften in der Schule und im Lehramtsstudium - das geht doch nicht. Forschungskolloquium Naturwissenschafts- und Sachunterrichtsdidaktik, Fachhochschule Nordwestschweiz, Basel, 15.10.2013.

Wilhelm, M. (2013). Ist der Geist von Technik und Naturwissenschaften aus der Schulstube abhanden gekommen? Fehlentwicklungen in der Volksschule und notwendige Korrekturen. Bauwirtschaftstagung, Luzern, 09.09.2013.

Wilhelm, M. (2013). Unterricht von den Phänomenen her. Jahreskonferenz, Sekundarlehrkräfte Fribourg, Murten, 09.07.2013.

Wilhelm, M. (2013). Integrierte Naturwissenschaften in der Schule, im Lehramtsstudium oder gar nicht? Eröffnung des MINT-Zentrums der Universität Aachen, Universität Aachen, Aachen, 25.06.2013.

Wilhelm, M. (2013). Lernlabor der PHZ Luzern: Kinder und Jugendliche für Naturwissenschaften begeistern. Referatszyklus, Schweizerischer Ingenieur und Architektenverein, Luzern, 12.06.2013.

Wilhelm, M. (2013). Das Lernlabor Luzern: Kinder und Jugendliche für Naturwissenschaften begeistern. Plenarversammlung der Bauwirtschaftskonferenz, Luzern, 25.04.2013.

Bölsterli Bardy, K., Wilhelm, M. & Seilnacht, T. (2012). Das Lernlabor der PHZ Luzern. Tagung ausserschulisches Lernen, PHZ Luzern, Luzern, 10.11.2012.

Wilhelm, M. (2012). Konzipieren von kompetenzorientiertem Unterricht. Stufenkonferenz, Trogen, 01.11.2012.

Brovelli, D. & Wilhelm, M. (2010). Naturwissenschaften unterrichten können: Vergleich unterschiedlicher Ausbildungsformen für Lehrpersonen der Naturwissenschaften. Professionelle Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften erfassen, Giessen, 28.05.2010.

Brovelli, D., Krummenacher, R. & Wilhelm, M. (2010). Mädchen und Knaben im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Vortragsreihe Schule und Geschlecht, Dienststelle Soziales und Gesellschaft, Luzern, 24.03.2010.

Brovelli, D., Wilhelm, M., Bölsterli Bardy, K. & Rehm, M. (2010). Naturwissenschaften unterrichten können. F+E Kolloquium der PHZ, PHZ Luzern, Luzern, 09.03.2010.

Wilhelm, M. (2009). Konzepte für die Zukunft - Bildung für Nachhaltige Entwicklung BNE. Tagungszyklus: Impulse für «Mensch und Umwelt» und «Naturlehre», Tagung Luzern, Luzern, 07.11.2009.

Wilhelm, M. (2009). Naturwissenschaft und Technik unterrichten können. Praxis und Potenzial – Good Practices der Naturwissenschafts-, Mathematik und Technikförderung aus Unternehmen, Institutionen und Schulen, FHNW, Brugg-Windisch, 10.06.2009.

Wilhelm, M. (2009). Die alltägliche Bedeutung der Evolutionstheorie beginnt beim Käsefondue – ein Kurzeinblick zu Inhalt und Bedeutung der Evolutionstheorie. Rotary Club und Junge Wirtschaftskammer, Langenthal, 25.05.2009.

Wilhelm, M. (2009). Evolutionstheorie in der Schule – der grosse Zankapfel. Lehrmittelpräsentation von «Evolution verstehen», Naturhistorisches Museum der Bürgergemeinde Bern, Bern, 29.04.2009.

Wilhelm, M. (2008). Die alltägliche Bedeutung der Evolutionstheorie beginnt beim Käsefondue. Vortragszyklus zum Darwinjahr 2009, Naturforschende Gesellschaft Luzern, Luzern, 19.09.2008.

Wilhelm, M. (2008). Konstruktivistisches Experimentieren - eine ungewöhnliche Prüfung. Summerschool für Fachdidaktikdozierende: Das Experiment im Schulunterricht, in HarmoS und als Thema in unseren fachdidaktischen Lehrveranstaltungen, Pädagogische Hochschule der FHNW, Olten, 15.08.2008 bis 16.08.2008.

Wilhelm, M. (2008). Innere Differenzierung in den Naturwissenschaften. Lehrpersonenweiterbildung Balzers, Balzers, 31.05.2008.

Wilhelm, M. (2007). Fun-Facts – Energie, Strom, Bewegung: Konzeption von mobilen Textsäulen für Schulen und Events - EKZ Elektrizitätswerke des Kantons Zürich.

Hasler, A., Berweger, R., Wüest, M. & Wilhelm, M. (2004). Biber und Fischotter: Konzeption und Umsetzung einer interaktiven Ausstellung für Familien und Schulen.

Wilhelm, M., Lehmann, S., Christen, M. & Bisig, M. (2001). Wasserkreislauf: Konzeption einer mobilen Aussenausstellung für Schulen und Gemeinden zum Thema Wasser - Ökomobil Luzern.

Wilhelm, M. & Lehmann, S. (2000). Abfallburg: Konzeption einer interaktiven Ausstellung für Schulen und Gemeinden zum Thema Abfall - Ökomobil Luzern.

Wilhelm, M. (1990). Biologische Vielfalt – Schüler entdecken Luzerner Naturinseln. Poster-Wettbewerb mit Ausstellung. WWF Sektion Luzern und Naturmuseum Luzern.